浅谈多媒体技术在小学英语绘本教学中的运用

贾玉娟

摘 要：主要介绍了小学英语绘本教学中多媒体技术的有效应用，包括利用多媒体生成动态画面，提高学生学习兴趣;塑造有声画面，拓展学生想象力;解决教学难点，提升学生表达的积极性;帮助学生拓展想象空间，提高学生创新力。

关键词：多媒体技术;小学英语;绘本教学

多媒体技术主要是通过先进的视听教育手段来开展各项教育活动，其突出优势是能够将静态、抽象的事物变成动态、清晰的内容，从而使学生能够亲眼所见、亲耳所听并亲身所感，激发学生积极性。在小学英语绘本教学中融入多媒体技术，能够进一步提升课程教学水平，提高学生能力。

一、将静态画面变成动态画面，激发学生的兴趣

小学生在英语学习过程中容易产生枯燥感，丧失注意力，为此在实际教学活动中，小学英语教师应该针对无意注意和有意注意进行合理轮换。布鲁纳是美国著名心理学家，其曾经提到过学习中的最佳刺激便是学生自身的兴趣，同时兴趣也是学生的动力支持，想要引导学生主动参与相关绘本阅读活动，需要充分激发学生兴趣。教师在对学生绘本阅读的引导过程中，单纯使学生观赏图书、画册等活动，无法促进学生维持良好的阅读积极性和阅读兴趣。

借助多媒体技术制作课件，能够使课程更形象生动，并把静态画面变成动态画面。因为小学生主要是以具体形象的思维方式为主，对某些抽象化的事物内容无法顺利接受，而多媒体技术能够于具体形象思维发展过程中充分激发学生潜力，激发学生对绘本的阅读兴趣，锻炼学生的思维敏捷性，丰富学生的自身想象力，帮助学生扩展语言能力。比如，在《菲菲生气了》相关绘本的阅读中，搭配多媒体技术展示，在讲到菲菲发火时，发出火红咆哮，而在多媒体动画播放中，可以在菲菲嘴内放出火焰，学生看到后都直接说“菲菲生气了，好可怕”。学生通过动画能够直观感受菲菲内心的情绪波动，同时意识到生气是十分可怕的事情，为此需要对自身情绪进行合理控制。

二、将无声画面转化为有声画面，帮助学生拓展想象力

生动形象、突出的色彩、激烈的聲音以及事物产生明显变化都会引发学生注意，而某些情况下依靠文字无法使学生感知到声音的具体形态。借助多媒体技术能够使学生听到声音，观看图片，营造出吸引人的授课氛围，促进学生全面融入教学活动中。比如，在《小老鼠漫长的一夜》相关绘本教学中，小老鼠一开始似乎听到了人走路的声音，结果发现是风的声音，学生可以对大风呼呼的声音进行模仿。随后教师可以为学生播放某种声音，学生十分好奇是哪种声音，如此能够进一步激发学生的探索欲望，调动学生的学习兴趣，最终发现是猫头鹰的叫声。因为学生没有听过这种声音，通过多媒体技术，可以把无声画面变为有声画面，帮助学生充分了解未知内容，绘本故事后面所提到的树枝敲打窗户所形成的声音可以引发学生注意[1]。

三、有效解决教学难点，提高学生表达积极性

在小学英语绘本教学中，学生通常只是单纯倾听，但在实际的绘本教学中，学生的说也十分关键，学以致用是学习的最终目的，即学习的目的是可以指导实践。通过实际训练可以帮助学生加深对相关理论知识的理解，只有促进二者融合，才能实现学习目标。

借助多媒体技术能够提高学生表达的主动性和积极性。比如，在《我爱你》相关绘本教学中，教师利用多媒体技术播放霸王龙的叫声，学生便会自主模仿。部分学生会感受到霸王龙的声音比较神奇和帅气，随后便会自然学习霸王龙说话，其中三头平龙讲了几句日语，也激发了学生的兴趣。在结束部分，一头平龙和霸王龙说出“我爱你”，教师可以引导学生对父母说出这三个字，而整堂课也在学生讲与说的过程中轻松度过，学生有一种意犹未尽之感。

四、拓展想象空间，提升学生创新能力

在小学英语绘本阅读教学中，应该尽量给予学生自主探索和自主学习的机会。教师不能将答案、经验以及知识直接传授给学生，应该引导学生自主发现，从而收获相应的经验。比如，在《谁藏起来了》相关绘本教学中，相关故事能够有效锻炼学生的表达能力、想象力和观察能力，借助多媒体技术，可以引导各种动物逐一登场，在每次产生变化后，引导学生自主猜想，看是谁转身、是谁哭了和是谁藏起来了。借助多媒体课件可以设计有趣的游戏活动，促进学生深入了解各种动物，提高学生记忆力、观察力，使学生乐在其中[2]。

综上所述，多媒体技术是教学过程中的重要辅助手段，和其他教学辅助工具相同，适合部分任务并非全部教学任务。想要充分发挥多媒体技术的授课优势，教师在对绘本课件进行设计过程中应该合理安排并精心考虑。

参考文献：

[1]郁娇.“绘”声“绘”色：延伸英语课堂的无穷美景：绘本在小学英语教学中的运用研究[J].科学大众（科学教育），2019（9）：67.

[2]黄慧.英语绘本：架起自主“悦”读的阶梯：小学英语绘本教学策略浅析[J].浙江教育科学，2019（4）：48-51.

编辑 张俐丽