指向思维进阶的小学英语语法教学实践

张蕾

摘 要：语法是语言内部规律的总结，学习英语要了解其基本语法，以便更好地建立起语言规则。结合观摩的一节小学英语Grammar time教学展示课的有效做法，在思维进阶中通过感知理解、归纳体验、实践拓展的过程学习和掌握语法，实现语言能力的逐步提高。

关键词：小学英语;语法教学;思维进阶;语言能力

语言学家认为，语法是语言发生作用的框架，没有语法，人们交流思想的公认形式就没有一致性，就无法构成语言。对于缺失语言环境的学习者来说，语法教学是必不可少的教学内容。因此，语法能力是语言实践能力的前提，是学生在语言交际活动中发挥创造力的重要基础和手段。

语言是思想的外壳，思维能力的逐步锻炼能有效地帮助学生培养语言运用能力和优化语法教学。英语新课程标准强调学生语言运用能力的重要性，核心素养就明确提出要关注孩子语言能力和思维品质的发展，所以我们更应当在不断的思维进阶中帮助学生建立起语言规范，帮助学生得体地交流运用语言，准确地掌握表达语言本质。下面笔者结合译林版小学五年级下册第五单元Grammar time+Fun time教学板块的具体做法来谈一谈如何实现学生语言能力的逐级递进。

一、在初阶思维认知中感知探寻语言规律

本节语法板块教学通过对本单元新授词句的归纳，引导学生宏观地把握本单元主要的语法内容正在进行时，理解语法现象be动词+Ving形式，并能在情境中尝试准确运用。

上课伊始，教师通过歌曲热身感知语法，然后在story time复习中巧妙地运用男女生竞赛整合正在进行时的一般疑问句和特殊疑问句，在提示词中完成对课文的巩固和核心句的重现，润物无声地调动了学生兴趣，启动了学生的初阶思维。

人们通常将布鲁姆认知目标的记忆、领会、运用、分析、综合、评价六个层次的前三者指认为低阶思维，后三者指认为高阶思维。在教学导入阶段，在歌曲的语境中有效地理解语言意义，关注或记忆重复的语言形式规则，是浅层低阶思维的表现。在story板块的复习问题中学生的元认知被充分激活调动起来，用正在进行时的问句来游戏，感性的初阶思维虽然不够准确熟练，但这种教学方式正顺应了语言的自然习得规律，逐步下意识地发展基本语言能力。

之后呈现核心句型时态的一般规律，在观察中思考，在比较后感悟。通过分析对比，学生尝试建构个性化思维的过程，在探讨合作中取长补短、互通有无，帮助和引导学生逐步掌握语言知识和技能，自主发现正在进行时的特点和规则，总结语法规律，发展浅层次的基础语言能力。

二、在中高阶思维认知中体验强化语法内涵

教师创设了Peter这个人物，从他的眼中看到、听到了很多不同的生动活泼的情境，在大量的语言实例中判断修改正在进行时句子。通过自主发现、小组合作等多样形式巩固语法知识。再借助书本中掷骰子下棋进行看图问答，学生在游戏中学习总结正在进行时特殊疑问句问和答的方法。

教学理论专家曾指出高阶思维是超越简单回忆事实性知识，超越信息检索的智慧活动思维过程。我们可以看到，在改错任务的真实情境中，学生自主地思考语法内涵和分析易错点，体现了语言的迁移和真实的交际运用。“语法学习本身不是语言学习的目的，学习语法是为了更好地学习语言、掌握语言，从而达到学以致用的目的。”掷骰子问答游戏中学生需要运用正在进行时的特殊疑问句问答，经过大脑的加工和整理，思维更加全面，语言更加精准，实现自主思维和语言能力的进一步提升。

三、在高阶思维认知中深化培养语言交际

在教学过程的最后环节中将短小的绘本故事和语法教学相结合，通过看、猜、问找寻文本信息，在生活化的语言实践活动中反复运用核心语言，体现学生的多元思维能力和语言表达能力。学生进行更多的合作交流和读图识句，在表演和续写故事中完成思维的升级。

高阶思维是一种整体思维，是有助于复杂情境的应对和创新任务完成的思维能力。换言之，高阶思维是依情境的复杂性和任务的创新程度而定的一种思维方式，是一种以高层次认知水平为主的综合性能力。选取合适的绘本故事，将语法教学与故事结合，让故事成为语法教学的良好载体，有效地实现思维的高阶递进。“只有通过生活化的语言实践活动，在真实活动中形成的初步语言技能才有可能逐步内化，从而上升为真正的语言运用技能。”教师设置了三个生活化的层层升级的语言实践活动，其中看图猜测的开放性活动训练了想象发散推理思维。信息活动锻炼了听说综合思维，依赖于问题解决的模式学生能通过自主询问获得有效信息。看表演、续写故事等充分激发了学生创造性思维，在批判性评价和反思中语言交际能力得到显著提高。

在语法教学过程中，教师不仅需要引导学生习得语言知识规则，更需要开展丰富多彩的思维实践活动，让思维的不断进阶引领学生的语言能力向更高更远的地方飞去……

参考文献：

[1]刘润清，胡壮麟.第二语言习得研究[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[2]吉桂凤.思维导图在小学英语词句教学中的应用[J].中小学外语教学（小学篇），2012.

編辑 温雪莲