“游戏教学法”在小学数学中的应用策略

徐士波

摘 要：游戏教学法在小学数学教学中是当前主要推广的教学模式之一，小学生自主学习能力不强，所以教师需要对学生进行良好的引导。引发学生学习兴趣是促使学生主动融入教学活动中的核心教学指导思想，游戏对于小学生而言具有较强的吸引力，游戏具有丰富的趣味性，因此，在小学数学教学中教师应当灵活运用游戏，引发学生的学习积极性，从而在游戏教学中达到寓教于乐、学以致用的教学目标。

关键词：游戏教学法;小学数学;教学策略

学生的学习兴趣是强化学生学习有效性的动力源泉，随着素质教育改革的不断深入，广大小学教师已经开始认识到学习兴趣对于数学教学的影响与作用。虽然教师已经开始尝试在数学教学中利用数学游戏，但数学游戏并未取得应有的积极影响效果，反而会导致课堂教学混乱，教师难以把控课堂的问题。因此如何合理地在小学数学教学中运用游戏化教学法是教师需要探索的主要问題。只有利用游戏教学法引发学生的学习兴趣才可真正促使学生展开自主学习，引发学生的学习动力。

一、在教学过程中合理选择游戏教学的形式，提高课堂教学有效性

在当前小学数学教学中，教师并未发挥游戏教学的优势，在教学活动中，过于关注游戏本身并未考虑游戏的教育意义。因此如何合理地选择游戏教学的形式，才是提高课堂教学有效性的核心内容。在教学活动中，教师需要转变角色，从学生的角度出发，根据学生的年龄特点和认知程度来设计探索性、开放性的教学游戏，不同的教学内容要选择不同的游戏方式，尽可能保证所有学生都可以参与到游戏教学活动中，让学生能够在游戏过程中主动探索、积极思考。

例如，在“10以内加减法运算”的教学中，小学生首次接触正规的数学教育，所以学生的数学思维能力相对较弱，学生在进行运算时思维并不活跃，无法真正掌握数值的组合与分解方法。在这种情况下，教师就可以采用“数小棒”游戏，10以内加减法运算教学的核心内容是引导学生了解数值与数值的潜在联系，学生能够灵活地将数值通过加减法转化为其他数值，而利用“数小棒”游戏，则可以为学生更加直观具体地展示数值变化的过程。教师在运用游戏教学时，可以首先为学生分发小棒，教师在黑板中随机写下10以内加减法的运算式子，让学生利用手中小棒去计算，通过简单直观的计算方式培养学生在进行加减法运算时的核心理念，促使学生手、眼、脑、口多个器官可以协调同步，加强学生对于数学知识的认识，同时提高学生课堂参与度，加强课堂教学效果。

二、采用生活化数学游戏引发学生的生活思维

数学本身是一门较为抽象、考验学生逻辑思维能力的学科，在小学教学中，每一名学生的思维能力都有所不同。在当前数学教学中，教师一般采用较为抽象的数学语言来描述教学内容，进一步提高小学生的学习难度，所以部分学生对于数学知识的理解能力相对较弱。因此，教师可以将数学教学内容采用生活化的方式来设计教学游戏，以此来引发学生的实际生活经验，促使学生通过生活经验来理解数学知识，再利用游戏的趣味性激发学生的学习积极性，真正为数学课堂教学注入活力。

例如，在“基本图形的认识”教学中，教师可以将学生在日常生活中喜欢看的动画片带到课堂中，利用动画片中丰富的人物形象来引导学生认识基本图形。如教师可以让学生观看《哆啦A梦》动画片让学生从该动漫人物身上去寻找在教学中新认识的图形。此时学生很快就会发现“哆啦A梦”动漫人物身上最常见的图形是圆形，随后教师可以引导学生联系实际生活去展开联想，并且提出开放性问题：“同学们，在日常生活中，哪些事物是圆形？”真正促使学生的学习思维紧紧跟随课堂节奏，加强学生对图形的认识。最后教师还可以引导学生通过刚才对动漫人物的解读来自主在纸上画出“哆啦A梦”的动漫图形。这样不仅将理论与实践相结合，还能够调动学生的学习积极性，学生的课堂注意力也得到了集中。

三、利用角色扮演游戏，开拓数学课堂教学

任何教学方法都不如让学生置身于真实的场景中，学生在真实场景中进行实际应用，才可在短时间内最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。例如，在学习“立体几何图形”时，教师就可以为学生设计手工游戏活动。首先在黑板上画出一个小房子，房子主体为长方体，顶部为圆锥体。此时教师就可以让学生当房屋设计师，利用卡纸制作长方体和圆柱体，在完成制作后将两个立体图形用胶水黏合，随后让学生在图形上画出窗户和门，这样一个立体的小房子就制作完成了。学生通过实际制作来了解立体图形的具体结构和制作方法，增强学生对立体图形的理解与认识。同时将数学教学与手工美术教学相结合，提高课堂教学趣味性，让学生能够真正在教学中体验数学知识的实际应用方法。与此同时，教师在教学中为了开拓学生思维，还可以让学生回家后自己制作更加复杂的房子模型，并且将此作为课后作业，促使学生可以脱离传统常规单纯的书面作业练习，增强课后作业的趣味性和丰富程度，通过课后作业培养学生的学习兴趣。教师还可以在教室内进行手工作品展示活动，让学生将自己的作品在教室内与其他同学共享，学生通过参观他人作品也将会提高自己对教学内容的理解，同时也增进了学生之间的友谊。

总之，在小学数学教学中，教师需要合理利用游戏教学法，利用游戏的趣味性来激发学生的学习积极性，让学生可以真正自主融入教学活动中，提高课堂学习效率的同时培养学生学习兴趣，为学生的全面发展和未来的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]薛宏生.游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（83）：67-68.

[2]郭素玲.分层教学法在小学数学教学中的应用策略[J].名师在线，2020（26）：60-61.

[3]于雪莲.探究游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：13.

编辑 温雪莲