循循善引有方法，水到渠成出文章

王惠妹

“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”著名教育家叶圣陶先生告诉我们：只要善于用心感受生活，勤于用文字记录生活，文章便能水到渠成。但对于处于写作起步阶段的三年级学生而言，他们虽善于用他们敞亮透明的眼睛捕捉生活，发现生活中的真善美和假丑恶，却不擅长运用语言文字清晰有条理地记录生活、表达自己的所见所闻、所思所感，因此在写作时常常难以下笔或文不达意，久而久之，学生不敢写、不爱写，写作之路就此却步不前。为了快速、有效地引导学生掌握写作方法，使之敢于表达、乐于表达、善于表达，本文结合部编版三年级上册语文教材，从文题、结构布局、真情实感三个方面谈谈如何指导学生掌握基本、实用的写作方法，从而提高学生的写作水平。

一、善设文题，画龙点睛

题目是文章的眼睛，善设文题，能起到画龙点睛的作用，吸引读者的阅读兴趣，获取读者的阅读注意。

1.一目了然式

最朴素的语言最能直白表达作者的内心，让读者一目了然。小学阶段的课题基本是这种命题方式，这也是学生最容易掌握借鉴的一种命题方式，只要直截了当地以所写之人、之事、之物、之景作为文题，不费作者心思又不让读者费解，一举两得。部编版三年级上册第六单元习作以“这儿真美”为主题，要求学生写写身边的美景，学生信手拈来，《公园》《果园》《田野》《小河》《梁野山》……学生基本都能脱口而出，毫无难度。

在此基础上，笔者引导学生对文题进行修饰美化。比如，加上一个形容词，而这个词必须能总结所写对象的特点，如《美丽的公园》《丰收的果园》《金色的田野》《静静的小河》《壮丽的梁野山》……简洁而不简单。

2.引人入胜式

为了实现与众不同、令读者耳目一新，笔者认为，设置新颖的题目更能夺人眼球。因此，在上速文題的基础上，笔者继续引导学生运用修辞手法创新文题，将文题继续改进为《美丽的图画——日东公园》《水果之家》《麦浪滚滚的田野》《静静流淌的“蓝绸”》《威武的战士——梁野山》……不着痕迹，学生悄然进步。部编版三年级上册第五单元习作——《我们眼中缤纷的世界》要求学生把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来，为了引人入胜，笔者继续激发学生的创造性思维，在探究中引导学生把《我的家乡》改为《冰雪世界》，《吊兰》改为《垂落之花》，《小乌龟》改为《慢悠悠“先生”》，《家乡的四季》改为《家乡“魔术师”》……学生打开思路，喜爱拟题，为文章的撰写奠定了坚实的基础。

二、搭建支架，提纲挈领

1.一个中心

结合文题中的文眼，形成一个中心，贯穿全文。结合上文中所拟文题，中心呼之欲出。《美丽的图画——日东公园》一文，其中心为“美丽”;《水果之家》的中心是“多”;《麦浪滚滚的田野》的中心是“丰收”;《静静流淌的“蓝绸”》的中心是“静”;《威武的战士——梁野山》的中心为“壮丽”;同样的，《冰雪世界》的中心是“冰雪”;《垂落之花》的中心是“垂落”;《慢悠悠“先生”》的中心是“慢”;《家乡“魔术师”》的中心则为“变化”……

2.几个基本点

在一个中心的串联下，几个基本点发散开来，将内容继续丰满化，形成一篇具体生动的文章——公园之美美在景美、人乐融为一幅画;《水果之家》多在种类、颜色、味道等各不同;《麦浪滚滚的田野》丰收在那一望无际的作物和笑不拢嘴的农民面颜上;《静静流淌的“蓝绸”》静在那水清、静和游鱼自得其乐的嬉闹中;《威武的战士——梁野山》威武在其高、陡和游人行进的脚步上;《冰雪世界》的冰雪从形态美、孩子们的乐趣中展开……然后结合第六单元语文要素“围绕一个意思写”，结合单元课文的范例，围绕这几个基本点写出中心句，再围绕中心意思写出具体的结构模式，便能将文章扩充饱满。

三、情牵一线，生气动人

列夫·托尔斯泰说：一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里歌唱出来的。一篇习作要打动人，一定是用真情实感充斥在文字间的，字字用心，句句见情，让真情实感流淌于字词句读间，读者便能在品读文字时与作者产生心灵共鸣，既走进作者描写的世界，又走进作者的内心。

总而言之，学生在写作的起步阶段，离不开教师的扶持和引导，教师通过系统直观、行之有效的写作方法的示范和指导，循循善引，带领学生在观察、思考、模仿、练习中提升写作能力，带领学生突破畏于写作和写作无方的瓶颈，培养学生的写作兴趣和自信心，使学生敢于写作、乐于写作、能写佳作。

编辑 温雪莲