小学数学深度学习的单元主题式教学策略研究

时若瑜

摘 要：单元主题式教学是一种立足学生核心素养发展的教学方式，可促进小学数学深度学习。在简要介绍单元主题式教学内涵及其重要价值的基础上，探讨了具体的实施策略，以期为数学教育工作者的实践教学提供一些新思路。

关键词：小学数学;深度学习;单元主题式;教学策略

在新教育环境下，学生核心素养的培养是课堂教学的主题。而传统教学模式及方法倾向于对学生理论知识的夯实，未能合理地关注学生核心素养的培养。在此背景下，单元主题式教学作为立足于学生核心素养发展的一种教学方式，可在聚焦主题的基础上推动深度教学，以实现学生深度理解和学习，从而有效培养学生学科核心素养。基于此，本文结合小学数学教学案例，基于深度学习的视角探讨单元主题式教学策略具有十分重要的研究价值。

一、单元主题式教学内涵及其重要价值概述

1.教学的内涵

单元主题式教学指的是根据课程目标，在遵循知识系统完整性和学生基本学习规律的基础上，整合优化设计若干个教学主题，以实现知识点的重构，并进行连续性教学的一种教学方式。主要特点是突出主题来进行单元教学，与传统聚焦单元主题的课时教学有着显著差异[1]。

2.重要价值

单元主题式教学的核心是“主题”，强调以主题为立足点来展开知识点整合的深入学习活动，突出知识点之间的多向关联。同时，单元主题式教学基于主题，突破了学科、时空等桎梏，建构了跨学科、全天候的学习体系[2]。在单元主题式教学模式的支持下，学生可以在整体把握的基础上，深入理解各知識点，且可以在理解各知识点的同时，辩证认识整体和部分之间的关系，从而可以更加深入地学习各知识点。这对促进小学生深度学习效果的提升和核心素养的培养是大有裨益的[3]。

二、小学数学深度学习的单元主题式教学策略分析

1.整合和关联教材内容

教材是数学教学活动的主要载体，但是受制于学生认知发展水平、课时教学要求等因素，导致教材单元分布未能关联起来。部分是跨单元，部分是跨年级，导致传统数学知识教学具有明显的零散特征。因此，在单元主题式教学中，数学教师的首要任务是整合和关联教材内容。在具体的操作中，数学教师应在研读教学目标的基础上，整体把握学科知识体系，根据学生的学习特点来设计主题教学活动。

以“分数的认识”教学为例，苏教版教材分为认识一个物体的几分之几、一些物体的几分之几、分数的意义几个部分。通过这种跨年级、分层次学习来认识分数。教材的这种编排方法，主要立足于学生的认知能力和理解水平，关注分数知识点之间的横向关联。但是这种教材编法，使学生对分数的认识和理解，因间断学习而受到影响，从而制约其学习效果的提高。因此，基于深度学习的单元主题式教学，数学教师应重新整合教材来设计主题。以“有趣的分数”为主题来整合知识点，分一分，用分数表示若干份;结合具体分数来画一画，简图表示分数的意义;在生活中举例说一说分数的实践应用，并说一说所表示的意思;分数运算有哪些技巧，用具体的案例来说明。通过这些层层递进的活动，引导学生独立思考和总结，可以完整建构分数知识体系。另外，在单元主题式教学中，一方面保证了知识的连续性，另一方面彰显了学生的主体地位，在实现学生深度学习的同时，对学生进行综合能力的培养。

2.整体建构教学结构

传统课时教学往往有着具体的课时任务和目标，但是单元主题式教学，则要在合理分配教学任务的同时，重新建构教学结构和组织方式，具体包括主题式、阶段式、分类式三类。首先，主题式。围绕单元主题来合理划分为若干小主题，后逐项推进深入教学。其次，阶段式。围绕大主题来分阶段让学生一课时接一课时地进行分段探究，以实现深度学习。最后，分类式。主要是围绕大主题，根据教学目标来采取自主学习、合作学习等多种方式，扎实推进。

以“简易方程”教学为例，教师采取单元主题式教学，应在重组教材和优化内容的基础上，设计认识方程、解决方程、方程应用三大教学主题。首先，认识方程。主要是通过情境来引导学生理解等式与方程，初步感受方程思想。其次，解决方程。在了解等量关系的基础上，深度挖掘等式的性质，进一步感受方程思想。最后，方程应用。主要是运用所学方程知识来解决实际问题，以促进学生应用能力的提高，升华学生的方程思想。通过这种方式来进行主题教学，可以保证主题教学内容逐步深入，以实现学生深度学习。

三、结语

基于小学数学深度学习的单元主题式教学，要求数学教师在了解单元主题式教学价值的基础上，整合和关联教学内容，并重视教学结构的优化和整体建构，才能更好地推动单元主题式教学活动的有序实施，以实现小学数学深度学习，为培养学生数学学科核心素养提供保障。

参考文献：

[1]管卫兵，汪振华，张饮江，等.基于深度学习的课堂教学活动设计改革和实践[J].教育教学论坛，2020（23）：226-229.

[2]李丹.深度学习理念下单元整组教学的设计与实践：以统编教材二年级上册第四单元为例[J].语文课内外，2020（9）：312.

[3]赵鑫，刘敏.深度学习导向下小学语文单元主题教学的优化策略[J].课程教学研究，2020（4）：4-10，20.

编辑 蔚慧敏