小学数学教学中培养学生几何直观素养的实证研究

沈佩佩

摘 要：几何直观素养是数学教学中的重要组成部分。主要分析了在小学数学教学中培养学生几何直观素养的重要意义，然后提出了相应的实践策略。

关键词：小学数学;几何直观素养;培养

几何直观素养是《义务教育数学课程标准》提出的十大核心概念之一，在数学教学中发挥着不可替代的作用。如何在核心素养背景下培养学生的几何直观素养，是当前小学数学教学中的重要话题，而教师也要将此理念贯穿于整个教学中。

一、在小学数学教学中培养学生几何直观素养的重要意义

（一）有利于学生更好地解决问题

时代发展的脚步越来越快，同时也对人才提出了更高的要求。在课程改革实施的这段时间中，我们可以清晰地看到在小学数学中培养学生几何直观素养取得的成果，并且也得到了教师和学生的共同认可。纵观整个小学数学教学内容，有很多的知识都可以通过几何直观来进行分析。将这些繁琐的知识点使用直观图形表示出来，学生在解决问题时就会变得非常简单。这充分说明在小学数学教学中培养学生几何直观素养能帮助学生更好地解决数学问题。

（二）有利于培养学生的创新精神

几何直观素养的培养需要学生能用画图的方式学习数学知识，并将其贯穿于整个教学过程中。当今社会发展最需要的就是具有创新精神的人才。培养学生的几何直观素养有利于锻炼学生的思维能力，也有利于培养学生的创新精神。几何直观素养就像是为学生的学习提供了一把开锁的钥匙，能帮助学生更好地分析问题和解决问题，使学生具有创新意识，从而提升学生的数学素养，让学生在整个小学阶段乃至于终身的学习生涯中都能从中获益。

（三）有利于促进学生的终身发展

教育不仅需要教师传授学生理论知识，还要促进学生的终身发展。尤其是素质教育要求教师在教学中以学生为本，以促进学生的全面发展和终身发展为教学的最终目的。小学是帮助学生塑造人格的最好阶段。教师培养学生的几何直观素养，不仅能帮助学生更好地进行数学学习，还能让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯，总结出如何更好地解决问题的方法。

二、在小学数学教学中培养学生几何直观素养的实践策略

（一）化抽象为具体

小学生的所有能力都处在发展过程中。因此，小学时期是培养学生综合能力的黄金时期，尤其是学生的思维逻辑。而数学本身的学科性也更加有利于培养学生的思维。一些数学概念是非常抽象的，教师在教学时要注意将抽象化为具体，让学生更好地掌握数学知识。例如，在教学生如何理解“九九乘法表”时，学生可能无法理解“二六十二”，那么教师就可以将这句口诀变为“2+2+2+2+2+2”，帮助学生理解“二六”的意思。另外，教师还可以让学生通过组建正方体来理解数学公式，将数字变为具体的实际物体，帮助学生从不同的角度来理解，从而培养学生的几何直观素养，为学生以后的学习奠定基础。

（二）注重数形结合

几何直观素养最重要的就是将数字和图形进行结合，学生通过直观的物体观察来研究“数”的特点，也能将一些复杂的数学理论变为简单明了的规律，以此来提高学生的数学水平。因此，教师一定要注重数形结合。例如，在学习数字的加减时，学生对数字只有一个抽象概念，在进行计算时很容易出现错误。因此教师就可以让学生将一些小正方体拼成一个大的正方体，让学生仔细观察自己的计算和正方体，然后将两者联系起来，寻找其中的规律，从而理解计算的意义。

（三）实践促进发展

培养学生的几何直观素养少不了实践的帮助。在解决问题的时候，教师要让学生不断地进行实践，在实践探索过程中分析數学规律。几何直观作为一种有效的学习工具，在学生学习过程中发挥着重要作用。教师作为学生学习路上的引导者，要促进学生能力的发展，而不是对学生进行灌输式教育。学生长期处于被动接受的地位，不利于学生对数学知识进行深层次理解，只有学生通过自己实践得来的知识，才会在脑海中留下更加深刻的印象。一个问题的解决思路有很多种，教师要让学生自己去思考。例如，如何将一个长方形分为多个面积相等的多边形。教师可以在教学中借助图形，让学生对其进行探究，对图形进行分割，得出多种分割方法，促进学生几何直观能力的发展。

三、结语

综上所述，数学的逻辑性和抽象性增加了学生的学习困难，教师要善于挖掘学科特点，将培养学生的几何直观素养作为教学中的重点，结合在小学数学教学中培养学生几何直观素养的意义，引导学生对问题进行探索，促进学生几何直观素养的形成。

参考文献：

[1]姜肖.试析小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力[J].中国校外教育，2015（11）：53.

[2]叶艺灵.小学数学教学中几何直观能力的培养策略[J].课改前言，2018（8）：66.

编辑 蔚慧敏