提高小学数学课堂提问有效性的研究

刘翠玲

摘 要：数学是一门逻辑性很强的科目。课堂提问能很好地引导学生循序渐进地学习数学。课堂提问具有启发性，可以有效培养学生的思维能力与探究知识的能力，能够烘托课堂气氛并培养学生的学习兴趣。对小学数学课堂提问的有效性进行了分析。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性

有效的课堂提问可以吸引小学生注意力，快速把学生带到问题情境当中，让学生很快地融入课堂，激发学生想象力、思维力，提高学生创造力。然而在现在的数学课堂提问环节中，仍然有很多问题有待改进。

一、激发学生思维

老师在提问的时候要重点发挥引导的作用，所以必须注重问题的灵活性。在教学中，老师可以用多角度的问题来引导学生思考。比如，某一工程问题，老师可以先问学生“甲工程队的工作效率是1/5，乙工程队的工作效率是1/4，如果两个工程队共同完成，一天能完成总工作量的百分之几？两队单独完成各用多少天？”等问题。在学生计算出结果时，老师一定要及时给出评价并进一步引导。此外，在教学当中老师必须掌握提问题的时机，特别是学生答错的时候，老师要重新改变问题设计思路，依据学生的思维追问问题，到学生能够自己理清思路并且发现错误为止。老师把容易错的地方告诉学生，这样能够增强学生记忆知识的能力。

二、培养学生的分析能力和综合能力

老师在提出问题时应该抓住每个学生的思维特点，创设不同的疑点来引导学生，给学生留下思考的空间。老师可以引导学生比较例题和复习题之间有何不同，是否能给予解答。让学生充满求知欲，让学生可以自主思考并解决各种疑点，让学生有自主学习的动力，并树立起自信心。

直接利用课本例题来提升學生的思维模式效果有限，如果老师可以带领学生对课后的例题进行有序的梳理，则更加有利于提高学生思维能力。老师还要教会学生在剖析题目的时候从条件开始进行问题研究，并且要从条件看待问题，要随时随地注意问题和条件之间的关系，把问题全部综合起来，用最短的时间找到解决问题的办法，以此来提高学生的综合能力和自主学习能力。比如，一个书架共3层，每一层都可以放20本书籍，有5个书架，一共能放多少书？解答此题应该先用分析法，求出每一个书架可以放多少本书，再用综合法将每个书架能放的书和最后一个条件乘出来，就可以列算式得出结果。

三、丰富教学方式

在数学课堂教学中，大多数是老师提问学生回答的模式，没能体现把问题作为中心的教学模式特点。老师可以丰富教学方式，比如，分组学习讨论可以使学生积极参与进来，调动学生学习积极性，极大地提高学生学习热情。在讨论问题的过程中，学生的思维得到了拓展和提升。只有老师能够融入学生中间，以同伴的身份和学生一起探究问题，才能充分了解学生思维并帮助学生解决问题。与此同时，老师能够把好的思维传递给学生，有助于学生养成独立思考的习惯，提高学生创新思维，提升课堂效率。

四、关注学生真实水平

老师在创设问题的时候要注意学生认知上的差异性，考虑到学生数学知识水平不相同的问题，尽量让每个学生都能获得回答老师问题的机会，这样学生就会觉得自己是受老师关注的，每个学生都能感受到成功的愉悦。提问最重要的目的，就是要培养学生积极参与的意识和主动探究知识的能力。老师应该在第一时间对学生的回答进行客观的评价，这样才能和学生建立有效问答循环形式，大大激发学生回答问题的欲望，让学生产生自豪感。对一些回答正确的学生，老师要及时进行表扬，并且给予奖励，这样更能激发学生学习热情，提高学习动力。然而，对一些回答错误的学生，不能一味责怪和批评，这样会打击学生的自信心以及回答问题的积极性，而是要对学生进行鼓励，并把一些错误的地方指出来引导学生改正。

总而言之，提高小学数学教学效率，主要在于提高数学教师的基本素质、教育水平。数学教师必须树立终身学习的理念，不断进行探究，改善课堂教学中的提问形式，这样才能提升学生学习热情，让学生在数学学习中得到全方位的发展。

参考文献：

[1]郭晓佳.浅析提高小学数学课堂提问有效性[J].中国农村教育，2019（21）：110-111.

[2]杨阿荣.浅谈提高小学数学课堂提问有效性[J].亚太教育，2016（9）：13.

[3]陈永珍.提高小学数学课堂提问有效性策略[J].中国高新区，2017（11）：92.

编辑 蔚慧敏