小班化背景下的农村留守儿童英语教学方法探究

袁钰

摘 要：在经济飞速发展的今天，越来越多农民工进入城市谋生，农村留守儿童也越来越多。改善农村留守儿童的教育现状已经成为农村教师的重要职责。因为农村消息的封闭、观念的落后、英语教育成为一个很大的问题，农村教师需要根据学生现状，制订合理的教学方法、科学的教学方案，从而改善农村留守儿童英语学习的现状。

关键词：小班化;农村留守儿童;英语教学

一直以来，留守儿童的教育问题就是教育工作者非常关心的一个问题，面对农村小学留守儿童年龄小，对世界的了解少等问题，英语教学难以开展。针对此，需要用心探究，研究出合适的教学方法。

一、农村留守儿童接受英语教育的必要性

英语是一门世界通用语言，伴随着我国在国际上交流越来越广泛，英语也变得越来越重要，农村留守儿童如果不会英语，就很难跟上时代的脚步，很难融入日益发展的社会。

二、教学方法探究

1.潜移默化扭转观念

在面对对英语不熟悉甚至排斥的学生时，首要任务就是要扭转他们的观念。教师不能太刻意为之，太刻意可能会让学生产生逆反心理。教师应尽量用润物细无声的方式，帮助他们慢慢靠近、认识英语。在日常的教学中，要渗透英语的重要性，让学生想要去主动了解英语。例如在课堂间隙，可以放一些英文歌、有趣的英语短视频;有条件时还可以放映英语电影，让学生感受英语的魅力，激发学生的学习兴趣。

平时，教师可以营造一种英语学习氛围。以三年级起点（外语教学与研究出版社）这本书为例，在进行完Module 1中日常问好教学之后，教师就可以有意引导，在课上积极与学生互动，让学生学着自我介绍与问好;在课堂之外遇到时，可以用英语跟学生打招呼，耳濡目染，影响学生的思维，让他们接受英语、适应英语。

2.积极暗示，克服自卑

农村留守儿童因为信息封闭和父母常年不在身边的原因，容易变得自卑。很多农村大学生通过自己的努力考入大学后，也常常因为自卑不敢用英语交流。克服自卑应该从一开始抓起，在刚开始接触英语的三年级，教师就应该以鼓励为主，给学生积极的导向，让学生勇敢起来。在进行完Moudle 10的教学后，可以增加一个跟学生的小互动，抽取几位学生，让他们互相指着对方的五官，用英语回答其名称，回答正确后教师可以给予相应奖励。学生亲自参与其中，就更有利于他们克服抵触情绪。农村留守儿童教育有小班化的特点，教师可以好好利用。人数少，教师可以利用课堂之外的时间，基于课本，一对一跟他们交流。通过课本上的小问答，了解他们对英语的看法，然后对症下药;如果不见成效，还可以采用走访调查等方式，深入了解学生的情况，以便更好地帮助学生克服自卑。

3.丰富课堂，引起兴趣

课堂是教学的重要场所，教师必须重视课堂，在常规教学的同时，也要考虑农村留守儿童的特点。因为人数少，教师可以尽可能增加师生互动，让每一个学生都参与到课堂中来。同时，在课本之外，教师也可以加入农村留守儿童感兴趣的内容，例如可以通过英文向他们介绍外面的世界，既可以增加他们对世界的了解，也可以潜移默化地提高学生的英语水平。在学习完Module 6 “Happy Birthday”之后，可以适时为学生补充国外过生日的活动，这样既能引起学生的兴趣，也能让他们对英语的文化氛围更加熟悉。

4.设立活动，引导开口

在学生克服恐惧，愿意学习英语之后，教师还要引导学生大声读英语。在课堂上，可以选择磁带跟读、教师领读等方式，等学生逐渐适应之后，再采用学生轮流领读的方式，这样既可以让学生感到自己的重要性，也可以很好地引导他们开口自信地读英语。

当然，仅仅读出来还不够，学生还需要自己说出口。除了教师的引导，也应该给學生锻炼的机会，如可以定期举办英语朗诵大会、英语话剧演出、英语演讲等有趣味性的比赛，鼓励学生积极参与，让学生大胆地用英语展示自己，并通过给予适当奖励的方式，让他们敢于开口，更乐于开口。

三、结语

随着社会的日益发展，农村留守儿童的英语教学也不能落下，这也是目前农村教育工作者研究的问题。作为农村教育工作者，要仔细分析留守儿童的特点，基于小班化背景，抓住英语教学的重难点展开教学。只要教育工作者们齐心协力，有条不紊地解决问题，农村留守儿童的英语教育一定会得到改善。

参考文献：

[1]李宜江.城镇化背景下农村义务教育发展的压力及其转化策略[J].教育现代化，2018，5（52）：318-319.

[2]华小菊.农村小学小班化教学研究[D].安庆：安庆师范大学，2019.

编辑 常超波