新课程标准背景下小学语文如何做好情感教学研究

汪爱全

摘 要：新课程标准背景下，小学语文教师不仅要教授学生基础的语文知识，还要提升学生的情感素质。教师要做好情感教学，需要在结合学生实际情况的基础上展开。针对如何做好情感教学，总结归纳出来三种办法：开展课堂情感教学，提高情感素养;丰富教学情境，激发情感体验;带有情感地朗读，培养学生的情感素养。

关键词：小学语文;情感教学;办法

在小学语文教学中，教师应该采取多种方式对学生进行教育，情感教学就是其中的一种。这种教学方式不仅能够提升学生学习语文知识的积极性，还能很好地促进学生思维能力的发展。新课程标准下，要全面提升学生的素质，使学生在学校期间锻炼和培养自身素质进而获得全面发展。然而，现阶段教师对学生开展情感教学缺乏相应的办法。那么，小学语文教师如何在教学中加强情感教育呢？

一、情感教学

情感教学是指教师在教学时运用一定的教学方式，激发和调动学生的情感，以此来有效提高学生学习知识的积极性的教学方法。情感主宰着我们的精神世界，是学生学习文化知识的动力，因此，教学的过程中不可忽略学生的情感，这就需要教师对教学的节奏和教学的氛围做调整，充分调动学生的情感，最终提升教学的效率[1]。

二、小学语文如何做好情感教学

1.开展课堂情感教学，提高情感素养

在小学语文教学过程中，教师属于这个课堂的管理者，教师自身要端正并且做出表率，然后学生才能跟随教师的步伐行动起来，相反，如果教师不端正，却要求学生端正，无论如何学生也不会服从。这个道理在提高学生的情感素养方面也适用，教师自身的情感素养对培养学生的情感素养起着重要的表率作用，教师想要更好地培养学生的情感素养，先要从自身做起，使自己具备良好的职业道德素养，不断地充实自己的情感素养。只有这样，学生的情感素养才能在教师的引导下得到提升，与此同时，教师在平时的教学中要积极投入自己的真情实感来影响学生;只有这样，学生的情感素养才能得到更快的提升，并且是积极且乐观的情感提升[2]。

例如，小学语文教师在平时的课堂教学中，就可以有感情地朗读课文，带领学生加入自身的情感来理解课文内容;还可以利用多媒体设备进行情感教学，充分拉近教师与学生之间的距离，这样对学生的情感素养培养更有效。

2.丰富教学情境，激发情感体验

现在的小学语文教学的课堂上，大多是教师在课堂上讲解知识，学生按照教师的讲述理解记忆知识。这样的教学方式很不利于学生情感素养的提升。因此，在小学语文教学中，语文教师要为学生建立丰富的教学情境，激发学生学习语文的情感，这样有利于学生加深对所学知识的深刻印象，更好地理解所学习的知识。

例如，《桂林山水》是一篇山水之作，在展开具体的讲解之前，教师可以借助多媒体设备，为学生播放桂林山水的相关视频，或桂林山水的图片，让学生充分感受桂林山水秀美的风景。教师讲课之前所创设的这种桂林山水秀美景象的教学情境，不仅可以降低学生对这篇文章理解的难度，而且能为学生创设身处桂林山水的氛围，这可以说是有效地提高学生情感素养的办法。

3.带有情感地朗读，培养学生的情感素养

教师对学生进行语文教育的时候，朗读一定是必要的一个环节，教师教授学生必要的朗读相关知识和技巧，可以很好地教会学生在朗读过程中带着自己的情感去感悟。因此，教师要注重学生在课堂上有情感朗读的训练，提高学生对情感教育的兴趣[3]。

例如，学习《白杨》这篇课文时，为了让学生理解坚韧的“白杨精神”，教师在为学生范读文章时，可在关键语句处运用情感朗读，引导学生重点理解文章表达的赞美之情。与此同时，教师应该鼓励学生进行有感情的朗读，在朗读中要充满敬仰和赞美的情愫。

除此之外，教师也可将情感教学置于学生生活情境中，将书本上的情感知识注入自己的情感中。学生在教师的带领下学会实践，将所学习的知识运用到实际生活中。

综上，在小学语文教学中渗透情感教育，可以有效培养学生的情感素养，激发学生对语文知识的学习兴趣。为了在小学语文课堂上培养学生的情感素养，教师首先要加强自身情感素养的提升，根据学生的实际情况探究和开展更有效的情感教育方法，从而提高教学质量，促进学生情感素养的提高。

參考文献：

[1]卢巍.语文阅读课堂中的情感教育：人格升华[J].文学教育（下），2020（10）：89-90.

[2]黄小燕.新课程标准背景下小学语文如何做好情感教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：243.

[3]李秋芳.小学语文古诗词情感教学的策略和方法[J].焦作师范高等专科学校学报，2020，36（2）：66-68.

编辑 常超波