幼儿教学中手工活动教学策略的实施

李玲英

摘 要：手工活动是幼儿园的日常教育活动之一，对提高幼儿动手能力、创造能力均有促进作用，特别是有助于开发其智力，使其思维得到横向发展。此教育阶段的孩童心智发展不够成熟，正是展开启蒙教育的最佳时期，这对教师提出了新的要求：日常手工活动教学过程中，必须结合幼儿实际状况来制订科学合理的教育方案。

关键词：幼儿;手工活动;教学策略

数据调查显示，幼儿教育时期的孩童，往往对新鲜的事物充满好奇心，他们渴望通过探索来寻找事物中的奥妙之处，所以本文就幼儿教学中手工活动教学策略的实施展开深入分析，并总结出可行的对策，希望可以为相关教育人员提供参考依据。

一、采取因材施教的策略

每一个幼儿在学习能力上均存在着差异，他们对事物的理解也存在着较大不同，所以在进行手工活动教学过程中，幼儿园教师还应当采取因材施教的策略，以便满足大部分人员的学习需求，特别要重视幼儿思维模式的培养。此教育阶段的孩童心智尚未成熟，对过于复杂的事物不能够快速理解，所以可以采取他们比较熟知的方式帮助其消化，进一步提高其学习自信心和成就感。例如，在手工制作轮船时，教师应对幼儿加强教育指导，尽量不要使其对手工活动产生反感或者是抵触心理，应赋予其充足的学习时间和空间，这样才能够充分发挥他们的想象力，让其在制作的过程中提高动手操作能力。同时，也要积极鼓励幼儿大胆进行创作，并营造良好的学习氛围，如此一来，既可以提高整体的手工活动教学质量，也可以促进每一个幼儿综合成绩的提升。

二、合理运用教学资源

通常情况下，我们的身边蕴含着大量的教育资源，可以充分利用起来，将其作用和价值发挥出来，这就对幼儿园教师提出了新的要求，在进行手工活动教学时不应局限于幼儿园提供的单一手工素材，应善于发现身边的可利用资源，尽可能为幼儿创造一个更大的教育空间，这就需要结合幼儿的实际状况来进行手工教育指导。比如，可以借助身边的桌子、椅子、瓶盖、纸箱、水杯等物品，引导幼儿进行手工操作。操作的過程就是提高其实践操作能力的一种方式，对激发其创造能力和创新能力具有促进作用。互动交流能够激发幼儿的学习兴趣，使其更好地参与到手工教学活动中来，进而确保每一个幼儿身心得以健康发展，且提高其综合能力和手工教学质量。

三、加强动手能力的培养

新课改的不断深入对教师也提出了更高的要求，日常教学中除了要讲解理论知识外，还应当加强对幼儿动手能力的培养。所以在进行手工活动教学时，教师应有意识地去培养幼儿的动手操作能力，并制订一个可行的教育指导方案，引导幼儿主动参与到教学活动中，并在适当的时候启发他们，使他们带着问题去思考，这不仅有利于提升幼儿的创造能力和动手能力，还有助于其身心的健康发展。例如，在进行手工操作活动时，教师可以引导幼儿通过小组合作的方式来制作大红花，作为送给妈妈的礼物。可以运用身边的一切材料让幼儿自由发挥，这不仅可以增强整体手工教学活动的趣味性，还可以让幼儿感受到过节的快乐，最重要的是能够了解到家人对自己的关爱，进而争做一个懂事、尊老爱幼的人，这就发挥了手工活动的教育意义。

四、提高幼儿的安全意识

手工活动教学过程中，往往会出现一些小差错，这可能会威胁到幼儿的身心健康，所以，作为一名合格的幼儿园教师，日常手工活动教学时，首先，应当提高幼儿的安全意识，使他们认识到哪些行为会危害到自身。比如，在制作手工作品时，应引导他们正确使用剪刀、锥子等尖锐的物品，避免因操作不当而对自身造成伤害，同时也要引导幼儿遵守课堂纪律，不在手工操作过程中打闹嬉戏，以免发生意外。其次，要维持好周围的环境卫生，要做到使用完相关物品及时放回原处，以便于其他人在使用时能够快速找到，当然也要有意识地去引导他们，将手工活动与实际生活相关联，最后，借助手工活动提高幼儿综合实践操作能力以及创造能力。

综上所述，传统手工活动教学过程中，往往会受到一些因素的影响，导致幼儿学习兴趣不高，这无疑会拉低整体教学水平，因此，新课改对幼儿园教师提出了新的要求：在实际手工活动教学中应采取因材施教策略，并合理运用教学资源且加强动手能力培养，同时也要提高幼儿的安全意识，这样才能够避免意外事件的发生，在最大程度上确保幼儿的生命安全。

参考文献：

[1]索朗拉姆.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].文理导航，2018（6）：254.

[2]陈英.幼儿教学中手工活动教学策略的实施策略分析[J].祖国，2018（2）：164.

[3]陈思怡.幼儿手工制作活动中的教学策略研究[J].长江丛刊，2018（24）：296-297.

编辑 常超波