利用绘本教学培养低年级学生阅读兴趣的研究

王瑾

摘 要：就低年级语文教学而言，学生对直观性的知识更为关注，在培养学生阅读兴趣目标下，运用图文并茂的绘本教学是行之有效的方式。基于此，首先阐述绘本教学培养低年级学生阅读兴趣的优势，继而结合人教版语文低年级教材进行培养途径的探析，旨在激发学生的阅读兴趣，为后续语文课程学习夯实基础。

关键词：绘本教学;阅读兴趣;低年级;语文教学

新课标指出，语文阅读素养是学好小学阶段其他课程的基础，阅读习惯与兴趣的培养是促进学生形成良好学习习惯的重要手段。低年级教学阶段是学生形成正确认知与思维方式的重要时期，绘本教学具有形象化、结构化的特点，可通过图文故事引导学生培养阅读兴趣，使其更乐于故事创作与绘本阅读。

一、绘本教学培养低年级学生阅读兴趣的优势

“绘本”一词最先出现在国外，主要借助图画展现简短的故事情节，辅以较少的文字，加深读者理解。在小学教育期间，尤其是低年级语文教学，学生文字基础薄弱，对于复杂文字词汇的理解存在缺陷，因此导致学生在阅读中失去兴趣，而绘本教学方式的出现恰好解决了此类问题。在低年级语文阅读兴趣培养的过程中，绘本教学具有较大优势，具体表现在以下几点：（1）图画与实际生活结合。低年级教育阶段是学生对世界万物进一步认知的时期，但文字基础限制了学生天马行空的思维，而绘本图画则将具体事物直观地呈现，更利于学生将绘本故事与语文教学、实际生活相结合，继而提升学生的语文阅读素养。（2）能够增强学生的阅读审美能力。低年级学生在语文教学中，更偏向于阅读理解与文字运用，而绘本阅读借助图文并茂的形式在潜移默化中能够增强学生的阅读审美能力，继而加强其对阅读情感的理解，并促进语文教材阅读的学习。

二、基于绘本教学的低年级学生阅读兴趣培养途径探析

（一）实现师生共读

低年级学生对教师、家长、同学具有一定的依赖性，尤其是学生存在一定阅读障碍时，更加渴望与教师一同进行学习，同时低年级学生注意力易被周围事物分散，实现师生共读，促进学生绘本故事理解，更可进一步拉近师生距离[1]。在实际语文教学中，可通过教材与绘本相结合的方式激发学生阅读兴趣。例如，小学语文一年级上册中《雪孩子》一课主要讲述了小白兔一家与雪孩子的故事，突出表现了雪孩子善良的内心。在这一课的学习中，可由教师带领学生进行绘本拓展学习，绘本《雪人》通过雪人幻想朋友体现单纯、美好的友谊，绘本《雪精灵》则是用魔法方式体现童趣。在绘本教学过程中，教师可与学生共同欣赏绘本图画，并与学生进行色彩、角色的交流，甚至可以通过不同绘本中的“雪人”角色进行情感交流，若教学时间充足还可以带领学生进行绘本临摹，引导学生形成正确的阅读审美，由师生共读，将教材与绘本内容进行结合，极大地促进学生培养良好的阅读兴趣。

（二）展现趣味故事

语文教学是关于文字的听、说、读、写，旨在丰富学生思维，在低年级语文教学中，绘本教学方式是对课文教材的进一步拓展，绘本内容中存在部分留白，这就为趣味故事呈现提供了條件[2]。每一个绘本故事对学生而言，均存在不同的结局与发展方向，教师可通过引导学生进行趣味故事的展现。例如，在人教版小学语文二年级下册教材中，第一单元主题为“春天里的发现”，主要包括《找春天》《笋芽儿》等课文，进行这一单元学习时，教师可通过带领学生进行绘本学习，其中《小牛的春天》《遇见春天》《十四只老鼠去春游》等绘本均是良好的选择，教师可引导学生进行主要角色分配，以绘本故事为表演大纲，通过趣味演出的方式促进学生对“春天”的理解，同时可引导学生进行内容随机发挥，拓展学生思维，学生通过动作、语言的表演充分感受角色内心，并可充分调动学习积极性，继而激发阅读兴趣。

（三）拓展绘本情境

低年级学生对具象化事物更易理解，绘本教学通过对教材课文迁移实现知识拓展，学生可通过绘本故事在特定情境内激发不同情感，继而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，尤其是低年级教学，更是引导学生形成正确价值观念的重要时期。在人教版小学语文一年级下册中，第二单元主题为“温暖的家”，主要围绕家人间温暖的爱展开，教师可带领学生进行绘本《幸福的大桌子》阅读，随着时间的变化，围绕着大桌子吃饭的家人随之变化，教师可引导学生进行思考，通过对大桌子环境的变化进行交流，继而引出“家庭与爱”，进一步对绘本的主题进行拓展，使学生了解关怀与陪伴的重要性，围绕绘本内容进行情感深化，继而深化教材“温暖的家”这一主题，促进学生情感的升华，继而丰富其内心情感，提高阅读价值。

综上所述，对于低年级语文教学而言，绘本教学具有视觉的真实感，借助图画给予学生文字美的感受，不难看出，在低年级语文阅读教学中，绘本教学法具有得天独厚的优势。在当下新课改背景下，结合新颖教学方法不仅可激发学生阅读兴趣与思维创设，还可推进新课改进程，促进低年级教育质量提升。

参考文献：

[1]江小英.培智学校生活语文课程标准、教材与绘本教学[J].现代特殊教育，2020（15）：23-26.

[2]郭蓓.关于小学语文经典阅读与绘本的结合教学分析[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：259.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“绘本创编对低年级学生阅读兴趣提高作用的研究”（课题立项号：GS[2019]GHB1104）的阶段性研究成果。

编辑 张俐丽