初中语文教学的技巧及创新教育思考

胡令中

摘  要：伴隨着新一轮教育改革的开展和深入，过去单一、落后的教学方法和模式弊端日益凸显，显然已经不能与全新的教学要求相适应，也无法满足学生的发展需要，所以对教学方法的创新、改革和完善刻不容缓，是每个初中语文教师都应完成的重要课题。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从营造创新环境、设置课堂提问、改变教学方式、优化课堂评价四个方面出发，分析初中语文教学的基本技巧和创新方法。

关键词：初中语文;教学技巧;创新教育

语文是我国教育课程体系的基础学科，学生通过有效的初中语文学习能够获得基础的知识、方法和技能，还能够实现语言能力、探究能力和核心素养的发展。然而，在当前的实际教学中，仍有语文教师受应试教育等落后思想的影响，缺乏科学、创新的教学方法，严重束缚了学生的学习思维和兴趣，从而造成语文教学的低质低效。因此，作为初中语文教师，我们需要坚持以学生为本位和主体，采用创新、高效的教学方法和策略，从而真正实现教学实效的提升。

一、营造创新环境，鼓励学生积极创新

环境通常对一个人有着直接且深刻的影响，所以实施创新教育可以从营造创新的环境出发，让学生保持对学习的积极态度、情绪和心理。所以说，初中语文教师应当彻底抛弃过去“师道尊严”的教学思想观念，尊重并平等对待学生，将学生的兴趣、需求作为教学的出发点，巧妙地利用游戏、竞赛等创新方法和策略来组织教学，营造充满趣味、生动活泼且富有创新的教学环境，设置良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和热情，促使学生积极主动地进行创新，全面参与到语文活动过程中来。

例如，在教授《观沧海》时，本首诗歌作者为东汉末年政治家曹操的名篇，上课后，笔者先带领学生们对课文进行阅读，初步感受作者表达的情感。随后，笔者通过富有情感的朗诵表演来激活学生们的学习欲望，通过笔者的表演，学生们感受到了朗诵的魅力，这时，笔者再组织课堂朗诵比赛活动，让学生们通过实践朗诵来感受作者的情感。在这个过程中，学生们可以根据自己的理解，在每句诗词中融入自身的情感，朗诵出不同的风格。这样，笔者通过营造创新环境，鼓励学生积极创新，促进了学生参与课堂的积极性。

二、设置课堂提问，增强学生思维发散

提问是教育教学过程中的重要环节，可以有效启发学生的思维，促进学生的主动学习和探究，避免学生陷入到被动接受的误区当中。所以，初中语文教师需要改革灌输式的教学方式和手段，而是要关注、重视并提出课堂提问环节，尝试从语文教材课本中的重难点知识中进行提炼，设计出启发性、开放性的语文问题，并选择适当的时机向学生进行提问，以发挥出提问的作用，制造悬念，创设引人入胜的教学情境，有效触发学生的求知欲望，促使学生主动发散思维展开思考、探究，深入到知识形成和发展过程中，切实提升学生学习和教师教学的效率。

例如，在教授《皇帝的新装》时，上课后，笔者先引导学生们对课文进行熟读，了解文中故事的细节，在这个过程中，笔者会给予学生们充足的时间进行阅读，感受课文结构。然后，笔者再从课文中提炼一些问题，通过问题启发学生们的思维，问题如下：全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？作者没有在文章结尾写骗子的结局如何，其目的是什么？提出问题后，笔者再给予学生们思考的空间，让学生们围绕课文对问题进行分析。这样，笔者通过设置课堂提问，增强了学生的思维发散。

三、改变教学方式，引用创新教学方法

过去，初中语文教师多运用语言讲解、黑板板书等手段来进行教学，难以吸引学生的注意力和好奇心，甚至容易造成学生产生对语文学习厌倦心理。针对这种情况，初中语文教师需要与时俱进，通过不断学习来提升自身的教学技能和信息素养，引用各种创新型的教学方法，如，多媒体、电子白板等信息技术手段，将语文知识以图片、动画、短片等形式呈现、展示出来，改变知识呈现的方式，使知识变得更加生动、鲜活，营造出直观形象的教学情境，从视觉、听觉多个方面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，从而保证学生学习的主动性并加快学生对知识的理解和掌握。

例如，在教授《济南的冬天》时，本节课程主要围绕济南冬天的雪景展开的教学，在传统的教学模式下，很多教师通常让学生们通过阅读课文来感受济南的雪景，为了进一步增强学生们的理解，笔者革新了教学方式。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示了几组图片，在图片中呈现了济南冬天的雪景，在展示过程中，学生们的注意力会更加集中，这时，笔者再让学生们阅读课文，同时在直观的情境中感受作者笔下的济南雪景。这样，笔者通过改变教学方式，引用了创新的教学方法。

四、优化课堂评价，鼓舞学生学习自信

评价是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，客观、公正的课堂评价能够让学生正确认识自己的优势和不足，产生对学习的自信心。所以，初中语文教师要给予教学评价充分的重视程度，改变过去单一的成绩评价模式，从方法、内容等方面来实现对评价的优化。具体来说，教师要利用定性、定量相结合的多元方法，并增加学生自评、互评的内容，关注学生的学习过程和最终结果，及时给予学生鼓励和表扬、指出学生的问题和不足，使学生从中受到鼓舞，树立起强大的学习自信，从而助力教学效果的优化提升。

例如，在教授《再塑生命的人》时，大多数教师在教学过程中都忽视了对学生们的评价，导致学生们在课堂中迷失了学习的自信心，因此，针对这一现象，笔者优化了课堂评价。如，笔者根据学生们对知识的掌握情况对学生们进行评价，让学生们认识到自己的学习水平。这样，笔者通过优化课堂评价，鼓舞了学生的学习自信心。

总而言之，随着时代的发展和社会的进步，教育教学包括初中语文教学都面临着全新的挑战，需要向着新的方向进行改革和前进，以更好地满足学生学习和发展的需要。所以，作为初中语文教师，我们必须要紧跟教育发展和变化的步伐，树立起科学的观念和先进的思想，掌握教学的技巧，通过营造创新环境、设置课堂提问、改变教学方式、优化课堂评价等创新方法的运用，来实施语文创新教育，切实培养学生的创新意识和能力，全方面提升初中语文教学的实效性，让学生获得全面且有效的发展。

参考文献：

[1]杨虹. 浅谈初中语文课堂教学的创新[N]. 发展导报，2017-10-24（032）.

[2]李琨.初中语文教学的技巧及创新教育分析[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（02）：68-70.