如何在英语课堂上培养学生的英语素养

孙晓莉

摘要：在英语学习的过程中，我们的教学并不是仅是让学生能够完成试卷上的选择题，阅读题等，提高学生的考试分数，更重要的是要提高学生的学习能力和英语素养。因此，在新课程改革下，教师要根据教材内容的需要，采用多樣化的教学模式有意识的培养学生的英语素养，以促使学生获得健全的发展。

关键词：小学英语 英语素养 文化素养 语言素养

英语是基础教育阶段的必修课程，是提高学生听说读写技能的重要教学科目。所以，在小学英语教学中教师要不断培养学生的英语素养，使学生在和谐的环境中综合语言应用能力以及知识视野等方面得到发展。学生是有情感的，只有积极、肯定的情感才能使学生的积极性、创造性得到发展，学生的思维才能活跃。课堂上的民主气氛是促进学生创新思想成长的阳光和雨露。因此，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要有意识的借助教学培养学生英语素养，以促使学生获得全面的发展。

一、在英语教学中对学生进行文化素养的培养

英语作为一门外语，我们学习它并不是单单为了掌握一门语言，而且，还需要掌握相关的文化知识，理解中西文化的不同。同时，还有助于拓展学生的知识视野，扩大学生的知识面，加深学生对西方国家的认识，进而，为学生英语素养的培养打下坚实的基础。所以，在教学过程中，教师要有意识的将西方文化引入课堂当中，一方面可以调动学生的学习积极性，另一方面也可以让学生在了解相关内容的过程中增强学生对英语的热爱。

例如：在教学《At Christmas》时，为了让学生了解外国的文化知识，也为了提高学生的文化素养，在本节课的学习当中，我引导学生搜集有关“圣诞节”的相关知识，并组织学生之间相互交流自己积累的一些知识，进而，促使学生了解圣诞节文化以及西方国家人们送礼与受礼的风俗习惯。之后，我还引导学生运用本节课的基本句型：Who is it/are they from？ Its/Theyre from…Who is it/are they for？ Its/Theyre for…进行自主的交流，以确保课堂的高效进行。所以，在英语教学过程中，教师要有意识的将西方文化引入课堂，不仅仅是为了能够帮助学生理解英语教材中的相关知识，更重要的是拓展学生的知识视野，促使学生的文化素养得到相应程度的培养和提高。在我们的教学过程中，学生与教师同样有质疑问难的权利。如果说，教师的问题是为了带领学生学习，引起学生注意，唤起学生思考，学生的问题则是他们主动探索、表达自我、引起教师关注的重要手段。能否恰当处理学生的问题并培养学生质疑问难的勇气与习惯，是一个教师的教学是否民主、课堂气氛是否和谐、师生关系是否融洽的重要观察点。我们的课堂大可不必拘泥于所谓的“师道尊严”，让学生享受一种自由、开放的课堂吧，让学生走出“尽信书”、“尽信师”的误区，鼓励他们大胆质疑、独立思考，培养他们相信自我、勇于探索的品质。

二、在英语教学中对学生进行语言素养的培养

英语作为一门语言，工具性是其基本的特点之一。然而，在小学英语教学过程中，我们并没有将过多的注意力放在英语语言的应用上，而是，简单的让学生掌握一些基本的英语知识即可，从而，导致英语教学价值得不到根本的体现。因此，在新课程改革下，教师要注重学生听说读写能力的培养，要让学生语言素养和基本的能力水平得到提高。下面从如何提高学生的听说读能力的培养进行简单介绍，因为“写”并不是小学英语教学中所要达到的目标，当然，培养小学生英语“写作”能力也是一件非常困难的事情。

1.如何提高学生的听说能力

“能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。”这是小学六年级结束之后，学生的综合语言能力所要实现的目标。但是，对于小学阶段的英语教师来说，或多或少都存在着学生年龄小，没有必要强调或者是加强这方面的联系，这样只会在某种程度上降低学生的学习积极性，从而，导致学生的听说意识较差。所以，我们可以创设情境的教学方法，有意识的培养学生的听说能力，使学生在相互交流中逐渐养成应用英语的意识。

例如：在教学《An English friend》时，我创设了以下对话情境，即：

A： Whats your name？B： My name is…

A：What do you usually do after school？B： I usually play football after school.

……

该情境的创设结合了学生的生活实际，通过在句子中理解单词，即为提高学生的学习效率打下了坚实的基础，而且，也对学生的听力水平的提高以及口语交流能力的锻炼也起着非常重要的作用。

2.如何提高学生的阅读能力

对于小学生来说，由于他们的词汇量的积累不够，理解能力也相对较差，所以，小学英语新课程标准仅是对学生进行了如下要求：能在图片、实物的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。也就是说，我们要借助一些图片帮助学生理解故事内容，并在不断练习的过程中提高学生的阅读能力。

例如：在教学《The seasons》时，为了在一定程度上提高学生的阅读理解能力，在本节课的教学过程中，我首先引导学生根本教材中的图片讲故事，接着，引导学生阅读教材中的对话，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且，还有助于提高学生的应用意识，也对学生阅读能力的提高起着非常重要的作用。

总之，在英语素养的培养过程中，教师要认真挖掘英语教材的价值，并采用恰当的教学模式，激发学生的学习欲望，使学生在掌握基本的英语知识的同时，能力水平和基本素养都得到相应程度的提高。

参考文献

董树荣.浅谈如何培养小学生英语素养【J】.《魅力中国》2010年 第7期

李志新.小学生英语基本素养的定位与培养【J】.《河北教育（教学版）》2008年10期