微课在初中化学教学中的应用策略

李艳琴

摘要：信息技术逐渐应用于教育领域中，微课成为初中教育常用教学方法，利用微课展开初中化学教学，具有诸多优势，可有效改变传统灌输式教学的缺陷，引导学生主动探究，学习化学知识，可有效提高课堂教学质量，让学生能够受到观察能力、思维能力、自主学习能力的培养，对于学生的个人成长有着深远影响。因此需要对微课视频的应用展开研究，充分发挥微课视频的教学优势。

关键词：微课;初中化学教学;有效应用

引言

化学对于初中生来说，是一门较为新鲜的学科，学生在刚开始接触时一般会对化学产生强烈的好奇心和求知欲，但是过一段时间，学生会发现化学学习过程中的一些困难，对于很多化学理论知识，学生都不能很好的理解和掌握，再加上教师在教学过程中多采用传统单一的教学模式，很多学生就会逐渐失去学习化学的热情和兴趣，并且有些学生因为跟不上教师化学教学的进度，由此对化学学习产生抵触和厌烦的情绪，大大打击学生学习化学的自信心。这对于学生来说，不利于学生化学知识的积累，同时也不能帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度，同时也给教师带来了一定的教学困难。因此，教师将微课应用于初中化学教学中，是当今被广泛应用的教学模式。

一、微课的特点与优势

要想将微课巧妙融入实践教学，我们就有必要对微课进行全面解析。微课时长通常锁定在十分钟左右，以简短直接的方式，对难点重点主题进行讲解。微课作为互联网产物具备资源广泛、方便快捷的特质，不受时间与空间的影响，通过提前录制相关课程重点内容，让大家通过提前下载来构建一个高效的教学新环境。微课不只局限于视频，还包含教案、设计、反思等多种微教学模式。不仅能够支持下载和重复播放，还可实现初中生碎片化时间的高效利用，达到移动式学习的目的。

二、微课在初中化学教学中的应用策略

（一）制作趣味化的微课教学视频，吸引学生兴趣

纵观当今初中化学教学模式，微课的应用逐渐广泛，越来越多的教师逐渐认识到微课教学的重要性，而教师要想发挥微课的最大价值，就要不断提升自身的专业技术和综合能力，为微课教学提供技术保障。例如：教师可以将化学课上的教学内容进行视频录制，并且在课后将这些教学视频进行剪辑和整理，形成班级独特的微课教学资源，之后将这些微课资源上传到班级群内，让学生可以随时随地根据自己的需要进行下载和学习，这样既能够提升学生的学习兴趣，又能够帮助学生巩固知识点。

（二）讲授新课，难点突破，重点突出

“物质构成的奥秘”重在帮助学生通过微观世界认识化学，是从微观角度认识化学，其内容相对抽象，在理解上有很大难度，和现实生活有很大距离，让学生掌握原子、分子概念，树立起微粒世界观，就成了化学教师必须深思的问题。以电解水微课实验为例，动画演示水分子的分解过程，学生很容易理解，化学变化的实质就是分子分成原子，原子只能进行重新组合，结合成新的分子，这个化学变化中，分子是保持物质化学性质的最小粒子，而原子不能再分，是化学变化中的最小粒子。将微课视频应用到这个知识点的教学中，可以让抽象的原子、分子有活力，在有趣的情境中学习相关知识，提高教学质量与效率，同时这也是带领学生从不同层面去感受与学习的过程。

（三）应用微课无缝链接实验教学

实验教学是初中化学教学的重要组成部分，它可以说是初中化学教学的灵魂，是学生获取大量知识的重要来源。在初中化学实验教学中有效应用微视频，不仅安全性高，效果还非常好。例如：《酸和碱的性质研究》这节内容的教学目标是初步了解浓盐酸与浓硫酸的物理性质，了解浓酸和稀酸的性质不一定相同，了解浓硫酸的特性（吸水性和脱水性），其中涉及的实验具有一定的危险性，对于学生操作来说危险系数较大，在此情况下，教师就可以制作“会说话的酸碱指示剂”的微课，模拟不同酸碱的声音，牢牢吸引学生注意力，帮助学生牢固掌握知识。

（四）实验探究

化学实验对于学生学习效果有着直接影响，通过化学实验课培养学生的观察能力和操作能力。教师要注意课堂示范，讲清楚化学实验目的，然后让学生自行操作。通过学生自行操作化学实验，能够达到更理想的教学效果，能够指出操作错误，提高学生的观察能力。如在教学燃烧条件时，教师需要组织学生进行实验探究。但是由于教学条件有限，燃烧实验具有一定危险性，在教学条件上难以支持学生实验探究时，可以利用微课视频进行教学。

（五）课后复习，因材施教，永久保存

运用微课引领学生做好课前自学，通过课堂讨论、合作、探讨相关问题，帮助学生提高分析、解决问题的水平。若学生在课堂上还是难以快速消化，可以让学生通过网络下载微课学习。这种复习方式很好地弥补了传统教学的不足，将单边活动变成双边活动，对提高复习效率发挥了很大的作用。

结束语

信息时代下，我们在初中化学课堂融入微课，不仅是对传统教学模式的补充，也是对当下师生的需求与满足，微课的形式多种多样，存在于课前预习、课堂辅助、课后复习，是能够全方位提升学生的自主学习能力以及理解记忆强化能力和重点突破提高能力，真正实现教学质量的全面提升。

参考文献

[1]崔紅莲，李龙男.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].延边教育学院学报，2019，33（06）：236-237.

[2]陈艳萍.微课在初中化学复习教学中的应用探析[J].学周刊，2019（34）：124.