依托美育，渗透学校德育

李敏

“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不相符，然其力可渊函人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治”（ 鲁迅先生语）。可见，德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组成部分，无形地体现在美术教育中。作为一名美术教师，虽然每班每周的课不多，和学生接触的时间不多，但我认为只有在美术课堂教学中时常渗透德育，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使学生保质保量地完成作业，还能有所收获，达到既教书又育人的目的。下面我谈谈在平时的美育中渗入德育的几点体会。

一、以课堂为阵地，渗透德育

在美术教学中，努力挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国主义教育，则会振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟。首先，教师要有德育意识，在备课的过程中，既要备美术知识的传授方法又要关注德育的渗透，做到深入钻研教材，挖掘德育因素，将德育目标作为教学目标之一，在教学过程中有意识地进行德育渗透。

（1）抓课堂常规，进行品德教育。马卡连柯认为，“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础”。因此，在美术教学中，我们根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。

如：每学期第一节美术课跟学生一起讨论总结自己在平时的美术课中的一些不足的行为，根据商讨制定以下约法三章：①主动发表见解。②你说我听，我说你听。③人人动手参与。

（2）在集体创作中，顺其自然地渗透德育。创作过程需要学生的全心投入，并始终伴有学生的思考和创新。在一堂课美术课上，学生的创作时间占了整个课堂的一半。在学生进行创作时，教师的精心辅导，可以激发学生的学习兴趣，并使其受到感染和教育。例如：《下雨了》这节课，主要是让学生学会表现雨的方法和雨中的人物动态。如果学生在创作时能够表现出下雨时人与人之间的亲情和友情，就会使学生的作品得到升华，也会使学生在创作中受到感染。因此，这就需要教师的启发与指导。我在讲课时，先让学生说说在雨中的感人故事，再观看一些优秀作品，然后，教师针对学生的创作进行辅导。如：雨中的姐妹，为小兔子遮雨，妈妈送我来上学，我为爸爸打伞，修房等等。在雨中发生的动人故事很多很多，怎样通过画面来表现自己的情感呢？这就需要靠教师的辅导，教师根据学生的故事指导学生设计画面的构图和人物动态，及画面色彩的选择，通过画面来表现学生的情感，使学生在创作中受到熏陶和教育。

二、以美术活动为依托，孕育德育

涂涂画画是孩子们的天性，也是他们观察生活、认识世界、表达自己思想情感的一种极好的方式。只有我们有意识地加以引导，就会培养他们健康向上的思想情感。

（1）美术活动，促进德育教育。美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动，对各年级学生有着很大的吸引力。学校通过开展一系列的美术活动，能更好地促進学生的德育教育。在目前全校喜迎G20的大环境下，我们学校在校园文化节里举办了“同一个世界，同一个梦想”喜迎G20的书画比赛的活动。学生在操场上自由自在、无拘无束地创作。他们利用水彩画，书法，橡皮泥画，素描的手法创作了很多优秀的作品。学生走出课堂，在空旷的操场上，在蓝天白云下凭着自己的想象对奥运这个主题思想自由的发挥创作，这是在课堂学生在课堂上无法得到的一种心境。凭着这种心境，学生的想象力在自由的翱翔，很多学生画出了比平时更加出色的画。

（2）问卷调查，深入研究。A、调查，了解学生心理：我们这次全省喜迎G20活动结束后，为了能了解更多学生在本次活动中的受益，我特设计了以下的调查问卷。从学生的调查反映中感受到本次活动是一种享受，一种娱乐，就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。在比赛前，老师、家长、自己通过各种方式方法了解了更多浦江新农村精神、知识。学生通过课余的时间对“浦江新农村”的情感得到了充实和提高，无形中提升了爱国主义。学生也受到了很好的爱我家乡的教育，从而我为建设新农村出力的念头也由此产生了。作为一名美术教师从中感悟出了怎么样更好地把艺术和德育教育相结合。总之本次书画比赛是一个美术教育和德育相结合的双赢的活动。B调查，与家长更好的配合：在当今教育形式下仍然有很多的家长认为教育是学校、教师的事情。当然有这样的认为，说明我们的学校和家长之间的联系极为单薄，尤其是我们这些小学科。在素质教育热门的今天，如果作为一名美术教师还是不注重对家长艺术思想的注射与渲染，那我们的美术还是永远的小学科。因此我也设计了家长问卷，为了让家长能更加配合我们的美术教育，让他的思想进行转变。一次美术活动中涉及到各个学生跟家长的心理反映与行为表现，在调查中我也发现有个别家长与学生思想上有些扭曲，对一些结果的不满，像这一类人我们就要进行引导，扭转他们的思想，有利于我们下次工作的顺利开展。所以我觉得活动更能看出一个参与者的道德品质问题。

美术教学的德育渗透，关键是要灵活多样，结合实际，当然，美术教学中德育渗透的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生实际灵活运用，使学生不知不觉地进入清新和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，从而使他们成为一个德、智、体、美全方面发展的人。