基于实践的高中历史学科核心素养体系刍议

刘图雅

摘要：随着时代的进步，复合型人才越来越容易适应社会，对此就必须要在教育方面提高对培养复合型人才方面的重视程度。而近几年我国教育变化巨大，从以往的三大科，变成了德智体美全面发展。而高中历史对于高中生来说是一门极其重要的学科，它不仅仅让学生粗略了解了中国历史几千年的历史，还对培养学生的良好品德有积极作用。在传统教学模式中，更多的是教授学生如何记住知识点，以提高其成绩。现如今我们需要更科学的教学方法，不仅要记住知识点，了解历史事实、历史情况背景等，还应将培养其核心素养作为目的，进而为历史高效课堂的建立奠定基础。本篇文章中详细分析了怎样培养学生历史核心素养，并提出了几点建议，具体如下：

关键词：高中生;高中历史的核心素养;科学的方式方法

引言：一直以来大家认为学校只是一个供大家学习的地方，然而学校还是一个教授大家做人，做事，学习，生活，交友的小社会。高中的历史学科也是这其中的一小部分。它让学生粗略的了解了中国的上下五千年，更好的了解新中国成立的艰辛历程，了解人类的起源和西方的文化。作为学生不光要学会历史知识，还要做一个爱动脑的好学生，而不是只会死记硬背的学习机器。

一、高中历史多样式的教育教学方法

高中历史作为文科综合的三叉戟之一，可以说是三科中比较有趣的学科了，不仅能让学生在历史学科中形成独特的思维能力，還能根据历史知识树立正确的价值观。这就需要老师们改变以往的教学观念，打破常规，让学生们切身融入到历史情境中，而最近几年随着互联网的不断发展，有了更多的途径和方法去感受历史场景，教师可以通过短片，PPT等等方式更直观的让学生了解真实历史事件[1]。比如讲述美国珍珠港的历史事件，就可以利用影片《珍珠港》的片段，体现战争的惨烈，让学生切身体会到和平时代的来之不易，影片的表达让学生印象更加深刻，不再是天马行空的想象、枯燥无味的朗读。不仅提高了课堂的活跃度，还大大提高的了学生们的积极性。还可以直接引导学生进行情景再现，以舞台剧、情景剧的方式让多个学生共同演绎某一个历史情境，通过这种方式的了解，让学生加深对历史情境、历史事件、历史人物的的印象和理解，教学的创新，让高中生在轻松愉悦的历史课堂，学到了以往枯燥无味的知识，还大大提高了对历史学科的兴趣。

二、如何把历史事件，教学与社会实践相结合

历史终究是历史，在其长久发展的历程中，虽然会给人类带来深刻的教训，但是人类社会必须要向前发展，因此在现代社会发展中要对前人的教训和经验，进行总结和借鉴，才能不断进步。然而高中历史更应如此，教师在制定教学计划时更应把历史事件与现实社会实践相结合，让学生在历史事件中总结经验和教训，并与现实社会实践结合，让学生有自我辨别能力，做出有利于国家有利于社会的事情，从而更好的锻炼高中生的独立思考和辨别是非的能力。比如在讲述《鸦片战争》的相关事件时，让学生充分感受中国当时的历史环境。俗话说“落后就要挨打”，因为林则徐的一场虎门销烟，就可以当作借口发动战争。说明了什么问题，自身实力不够强，谁都能欺负你，因此自己强大才能更好的保护自己。因此在学习历史学科的过程中，先学会分析历史情况，为何会陷入如此情况。所以我们要不断的学习，不断的创新，充实自己的大脑，强壮体魄，才能不让历史重演。让学生铭记这一段屈辱的历史，发愤图强为祖国发展贡献一份力量。此外，学生不仅要重视教学内容的记忆，还要将这些经验、教训融入自己的生活，总而言之不想让历史情景重现，只有努力加强自身能力和素质，通过历史事件与社会实践的结合，让学生有更好的积极性和实践能力[2]。

三、完善高中生的历史教育体系

因为每一门学科都有自己固定教育体系，所有想要有自己的知识框架，就必须对基础知识掌握牢固，这就需要学生自身有一套适合自己的学习方法，才能让学生在繁重的高中学习中更合理的分配时间。作为老师，首先需要整理整章的知识框架，让高中生掌握知识点时更加得心应手，进而形成一套学生自己的知识框架，这种教育方式的养成，不管是对以后学生的课后复习，还是其他学科的学习都有一定的帮助。

四、积极引导小团体在班级中的合作形式与应用

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。无论是个人的力量，还是思考能力与集体相比都显得弱小许多，在历史学科的活动中往往会碰到一些复杂且困难的问题，在面对这些问题时，个人的力量就是十分有限，难以解决这些问题，就算能够解决也需要大量的时间。因此在历史课堂教学中，教师应该积极鼓励班级小团体合作的模式，并为学生创造良好的学习环境，让学生们通过小团体模式，互相学习，互相沟通取长补短，从而解决更多自身难以解决的问题，这样就会让集体智慧在班级中发挥出更好的作用，同时还能促进学生之间建立良好的关系，使班级中涌现出互帮互助的学习热潮。由于这种小团体的建立，学生们有更好的机会进行交流和讨论，从而更好的锻炼了他们的探讨能力和语言能力，进一步加强了学生的综合素质。在小团体的建设中，老师的作用十分重要，不仅让学生体会到小团队的好处，还可以布置一些团体小任务增加他们之间的信任度和积极性，这样学生会在以后的学习工作中更加重视团队。

结束语：高中历史作为文综的重要学科之一，学校不光要培养学生的学习能力还要培养学生对历史学科的正确看法。在教学过程中老师起到了至关重要的作用，首先老师不比以前，不仅要在教学方法上做了改变，也要在风格上进行创新，还要在有限的课堂时间上，让学生快速掌握历史知识，虽说是快速掌握，但也不能偏离事实轨道，既要有速度，又要有效率。最后教师要引导学生通过小团体模式解决疑难杂症，培养学生的团队协作能力，总结以上几点才能更加完善高中的历史教育体系。

参考文献：

[1]吕淑珊. 历史核心素养下的“史料实证”与教学运用研究[D].闽南师范大学，2018.

[2]蔡春. 高中历史教学中时空观念的培养[D].扬州大学，2017.