关于在小学数学教学中培养学生表达能力的思维

郑小敏

【摘 要】 语言是思维的工具，表达是语言的外在形式。提高学生表达能力、发展学生思维是小学数学教学的一项重要任务，也是培养学生核心素养的要求。然而在实际教学中，由于只重视对小学生数学理论知识的传授，忽视学生表达能力的培养，学生表达的准确性不够，意识缺乏，在一定程度上影响小学数学课堂教学质量提高。因此，本文对如何在小学数学教学中培养学生表达能力进行了思考和研究。

【关键词】 小学数学教学;表达能力;营造气氛;方法;动手操作

本文从营造气氛、传授正确表达方法、鼓励动手操作实践三个方面，思考论述了在小学数学教学中培养学生表达能力，提高学生学习力的策略。

一、 营造气氛，激发小学生的表达兴趣

小学生年龄较小，虽然性格天真活泼，对一些未知的事物感到好奇，但是在课堂上却比较羞涩，大多数不敢开口表达，害怕被别人嘲笑产生尴尬。尤其当因为自己回答问题错误，被其他学生投来异样的目光时，更容易产生自卑抵触心理。打击他们参与表达的积极性，并失去表达兴趣，严重影响着小学生的表达能力提高。在小学数学教学中培养学生的表达能力，应给小学生营造轻松的学习气氛，让孩子们敢于表达、善于表达，使人人都敢开口表达。当数学老师在课堂上向学生提问时，对于敢于举手回答的小学生给予肯定，回答问题正确时应表扬和称赞。即使回答错误也要给予正面的评价，绝不能冷眼相待和嘲笑，而且对那些不举手回答又嘲笑别人回答错误的同学应提出批评。

对于大多数小学生来说，有趣的活动或者生动情境都能活跃他们的思维，激发他们的表达意识。在小学数学课堂上营造构建表达气氛，老师要积极为孩子们创造主动表达的平台，引导小学生开口说话，踊跃发表自己的观点，去体验表达带来的学习快乐。从数学老师方面来说，应从思想上重视在教学中让小学生开口表达，多用鼓勵的话语，有意识地引导。可以设立课堂回答问题奖励制度，营造新的教学环境，对参与回答的小学生不仅有口头奖励，还可以用积分的方式奖励。只要参与回答，无论对错都给这名小学生积一分，回答正确记两分。用一种近似物质奖励的办法激发小学生开口表达的积极性，提高他们表达的自信心。

二、传授给小学生正确表达的方法

在小学数学教学中培养学生表达能力，仅仅有活跃的气氛，孩子们有表达的勇气和兴趣还是不够的，数学老师还要传授给小学生正确表达的方法，引导他们学会表达。

首先，是引导他们学会使用正确的语言表达数学知识。在小学数学教学课上，老师应结合不同的教学内容，引导孩子们选择正确的语言进行表达，准确表达观点。如在数学运算教学中，主要是培养小学生的加减乘除计算能力，对于一些简单的运算就可以用口算回答的方式训练表达能力;在概念、定理、公式的教学中，主要是培养小学生对这些数学知识点的记忆掌握和运用能力，应要求他们准确无误地把概念、定理、公式的论述背诵下来，并用规范的语言把这些数学知识表达出来。

其次，是引导小学生学会正确表达数学解题思路。解题思路就是在数学解题中思考、分析的过程，可以说，只要去解数学题就会涉及思考，都有一定的思路，传授正确的表达方法，应让学生能够把自己的解题思路表达清楚。在数学课堂教学中，可以组织学生进行同桌讨论、小组讨论、全班讨论等。让每一个小学生都有表达解题思路的机会，并从其他同学那里得到反馈信息，调整和纠正自己的表述方法。指导小学生解数学应用题时，要求他们把题意、量数关系、套用公式、解题方法等都表述清楚，对解题思路和推理过程进行口头表述，清晰地说出数学知识应用的过程。

最后，是指导小学生学会用精炼的语言表达。数学知识具有严谨性，在指导小学生表达时，老师可以提前给出表达的范例，让孩子们在观察推理和分析判断之后，用精炼、准确、条理的语言表达出来，加深对数学知识理解认识。

三、鼓励小学生动手操作实践发展表达能力

语言表达是大脑思维的外在活动表现，是思维的一种具体形式，而动手操作则更是伴随着大脑的思维活动进行的。在小学数学教学中，动手操作实践能促进小学生手脑协同并用，发展和培养他们的语言思维。尤其对于一些难懂的概念、公式、图形等数学知识，可以指导小学生自己动手写一写、画一画、算一算，用合理的语言把操作的过程叙述出来，获得表达思维的发展。通过指导小学生动手操作实践，还能把操作实践、知识理解、开口表达系统地联系起来，促进小学生把数学理论知识内化为自己的认知，实现深入理解和掌握知识的教学目标。

比如在苏教版小学六年级数学《圆柱和圆锥》的“圆柱”教学中，我提前让学生动手准备了易拉罐、纸杯、纸筒等圆柱模型，给孩子们讲解了本节课有关数学知识后，我并没有急于让他们记住圆柱的特征，而是要求他们拿起笔来按照易拉罐、纸杯等圆柱体实物模型自己动手画出圆柱体，标识出图形的底面、侧面和高，并进行有关数据的测量。看一看、量一量、比一比，圆柱体的侧面与长方形有什么关系，并与身边的同学进行表述交流。引导他们边动手操作实践，边表达自己的总结和认识。在此基础上，从长方形面积=长×宽，推导出圆柱侧面积=底面周长×高。

总而言之，在小学数学教学中培养学生表达能力，能够锻炼学生思维，提高学生语言表达的严谨性、完整性和灵活性，提高学生数学阅读的表达以及数学语言的概括能力，促进小学数学教学质量的整体提升。

【参考文献】

[1]钱国华.小学数学教学中学生表达力培养的思考[J].数学学习与研究，2019（02）：68.

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