小学数学教学中几何直观能力的培养途径

王立娟

【摘 要】 新课改不断深入，小学数学教学中需要进行有效创新，且教学质量需要得到更好的提升。在小学数学教学中，学生几何直观能力培养得到了很多关注，但学生直观能力培养的状况相对较差。通过对小学数学教学中学生几何能力培养状况进行分析可以发现，教学层面存在的不足也成为学生几何直观能力培养的难点。本文将对小学数学教学中几何直观能力培养的现状与难点进行分析，并就如何更好地进行几何直观能力培养提出合理化建议。

【关键词】 小学数学;几何;直观能力

整体上来看，小学数学教学质量已经有了一定程度的提升，但核心素养视角下，小学生的学科专项能力却相对较低。几何知识是小学数学知识体系中的基本构成，几何知识教学中，学生的几何直观能力应当得到较好的培养。现阶段，小学数学教学中学生几何直观能力培养的紧迫感不断增加，但小学生几何直观能力培养状况较差是不争的事实。大多数小学数学教师对教学中学生几何直观能力培养缺乏足够经验，鉴于此，探寻出教学层面学生几何直观能力培养的路径十分必要。

一、小学数学教学中学生几何直观能力培养概述

小学数学教学中学生几何直观能力培养的重要性不言而喻，但教学理念十分陈旧，机械式教学法普遍沿用时，学生几何直观能力培养状况并不好，教学层面的不足与问题也正在对学生几何能力培养产生负面影响。可以预见的是，随着素质教育理念越发深入人心，小学数学教学中学生几何直观能力需要得到更好的培养，小学数学教师也应当就学生几何直观能力培养进行深入思考与科学规划。小学数学教学中学生几何直观能力培养应当成为常态化工作，特别是低年级、中年级与高年级小学生知识学习状况、能力等存在很大差异时，教师也应当结合小学数学教学，特别是学生知识学习实际，更具有针对性地对学生几何直观能力进行培养。

二、小学数学教学中学生几何直观能力培养的具体策略

1.借助多媒体设备进行几何知识多元讲解

小学数学教学中，为了更好地对学生几何直观能力进行培养，教师可以基于多媒体教学技术与设备的应用，借助多媒体设备进行几何知识的多元讲解，从而更为有效地帮助学生进行几何知识学习。例如，在“图形的运动”相关的知识教学中，教师可以通过播放图形运动Flash，让学生能够更为直观地感受图形运动，并对几何图形的基本运动形式和轨迹等有较好的认识。多媒体教学设备可以将二维平面上的几何知识有效地通过三维途径展示出来，这也能够有效降低小学数学几何知识在理解与学习上的难度。而通过几何知识在多媒体教学设备上的多元讲解，教师也能够从更多切入点进行基础几何知识的解读。这一状态下，教学层面学生几何直观能力培养的途径也能不断多元，小学数学教学中学生几何直观能力培养的难度也可以得到有效缓解。

2.结合几何知识习题强化学生几何思维

小学生几何直观能力的培养需要其具备较强的几何思维，教学中，小学数学教师可以通过布置几何习题，并重点进行几何习题解答的方式来强化学生几何思维。例如，通过布置“长方形与正方形”知识相关的习题，让小学生在边长与面积求解中总结定理，学习几何图形基本特征。不仅如此，小学数学教师也可以布置一些几何知识相关的难度更高的习题，让学生通过小组合作的形式进行解答，在此基础上，教师可以将更为有效的解答思路、方法与技巧传授给学生，引导学生利用几何思维与数学思维进行相关几何习题的解答。在学习了具体的几何知识后，教师应当跟进式的布置相关习题，巩固学生的几何知识掌握状况。通过布置习题，引导学生依托几何思维求解，并在黑板或多媒体上进行几何图形解题思路、技巧的讲解，几何教学也能更好地促进学生几何直观能力提升。

3.生活化教学视角下提升学生几何相关空间想象力

小学数学教学中，教师需要逐渐提升数学教学的生活化程度，并在生活化教学中对学生几何空间想象力，特别是几何直观能力进行培养。生活中随处可以见到简单的几何图形，即便是机械较为复杂的机械产品，其中也蕴含着十分基础的几何知识。因此教师在进行结合知识讲解中，应当选用一些生活化韵味较强的教具，理论联系实际地进行几何知识讲解，引导学生通过空间想象的方式進行结合知识应用层面的“加工”。与此同时，小学数学教师也可以布置一些生活化习题，让学生观察一些生活中常见的物品，并绘制三视图，这也可以在培养学生几何空间想象力的基础上，对学生几何直观能力进行有效培养。因此，生活化视角下进行教学调整与优化，将学生几何空间想象力与学生几何直观能力培养联系在一起的做法十分可取。

小学数学教师作为教学活动的发起者和驱动者，其思想意识层面需要对学生几何直观能力培养给予足够关注，并在教学中围绕着学生几何直观能力培养进行教学尝试。值得注意的是，学生几何直观能力培养并不简单，会受到很多因素影响。这要求小学数学教师不断进行学生几何直观能力培养经验总结，发现教学层面存在的不足，要进行弥补并提升，避免学生几何直观能力培养最终流于形式。

【参考文献】

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