农村初中物理如何实施课堂高效教学

梁安枝

【摘要】当前农村地区学校物理课堂教学效率比较低，初中的教育教学设施不完善、生源质量不高、教师整体素质不高。本文谈谈农村初中物理课堂高效教学，主要从四个方面入手，分别是更新教学理念，转变角色，建立良好的师生关系，注重教学过程，因材施教，从而提高农村初中物理课堂的高效教学。

【关键词】农村初中;物理课堂;高效教学

在新课程改革浪潮的背景下，很多物理老师都在考虑如何让物理课堂的课程更有效。新课程标准指出，提高学生素质，促进学生的全面发展，反映学生的自主学习情况，是物理教育中最重要的事情。因此，我们要运用多种教学方法，用有效的手段提高物理教育教学的效率，即实施农村初中物理高效课堂教学，不断提高学生物理素养。

一、符合新课标，更新教学理念

农村中学生的学习存在很多问题，例如，农村学生的知识水平低，学习热情低。学生对物理学没有兴趣，只能简单地思考和背诵学习方法，很多学生被用于被动学习等。因此，建设高效课堂是提高农村中学教育教学质量、解决问题的重要手段。为了发展农村教育，应该建立一个高效的PE课堂，教师应该按照新课程的标准改变教育理念和方法。物理老师应该做以下工作，关注学生的需求，是所有学生都关注发展，推动教育进程改变对象标准概念的基础。减少对学生控制，不限制学生，重点放在科学研究上，促进学生学习方法的多样化。作为老师，应该好好了解学生。他们应该被给予思考空间和活动的机会。结合物理学和生产生活，它体现了“从生命到物理、从物理学到社会”的方式，建立新的评价系统，学习真正有效地评价学生，启发式和感情性语言能打动学生，而且，它真的有评价的价值，助推学生物理素质发展。

二、转变角色，建立和谐的师生关系

在农村，学生和父母之间的感情交流很少，所以他们渐渐形成了一个像孤立、极端、自我兴趣等不良性格。根据学生的心理特征，构建和谐的课堂，首先要建立教师与学生和谐的关系，聚焦学生，尊重学生，确立学生的主体性，在学习过程中给予学生充分的热情和主动性。给予教师的主角充分发挥，确立教师和学生之间有效的相互作用。教师是一个指导者的角色，在课上要创造热情、生动的学习环境和热情的课堂气氛。物理教师要吸引更多的学生来参加教育教学活动，使课堂上的每一个学生都能获得更好的教育教学效果，并保证每一个学生在课堂上的收获、高效的教育教学前提和保证。

农村学生由于生存环境的限制、视野狭窄、思维训练不足、思维能力低下。物理作为一个理性的学科，教师应该在教育中建立更多的思维境界，使学生的思维得到潜移默化的训练。例如，在教育教学中，物理教师让学生看到自己的思考过程，让学生尝试模仿，让学生体验和思考。中学生处于从孩子到青少年的过渡期，所以他们有较强的模仿能力，容易接受生动形象的教育。当然，教师也可以開展一系列的“小老师”的物理讲课活动。例如，学生生活中的物理题的讨论、讲座等，让学生真正思考、合作、讨论，让学生渐渐养成自主思考的习惯。

三、明确目标，注重教学过程

在新课程标准下，明确教育目标，确立三维目标意识，制定适合初中物理课程实际情况的指导计划目标，使课程有明确的指导方向。这是改善物理教育教学有效性的前提。首先，根据初中物理教科书的特点和认识水平，选择教育内容，强调对象的特点，把握教育教学的重点，克服教育教学的困难。所有课程都有科学知识的收获和对学生实际存在的理解。在课堂教学中，要把重点放在新课程的“3D终点”上，反映课程的内容，逐渐把重点放在强调关键和难的教学任务上，进行实际的实验操作。其次，在教学过程中，教师必须完全掌握教育教学目的，掌握关键知识和难点。为了让学生掌握重要的知识要点，老师反复进行科学的训练，要重视典型问题的分析和说明，让学生掌握解决问题的方法和想法，并逐渐提供练习材料，使学生自信，能有效地提高他们的动手能力。

注重教学过程是高效课堂实现的充分条件。首先，教师为了在上课前做好准备，将“教科书”作为“学习教科书”，有必要充分理解新的课程标准、教科书的内容、教学参考书的内容。物理教师只有通过分析学生的认识水平，理解学生的认知困难，刺激学生的认知热情，才能得到明确教学的目标。教师只有熟悉班级学生学情才能掌握高效课堂教学关键点。只要充分准备课程就能解决学生学习困难等问题。

第二，创造鲜明的教育环境。教室里的气氛制造者是老师。课程教学质量与指导程序、方法和条件密切相关。我们的教室应该让学生兴奋，感受神圣、富有魅力和诗意的物理学知识。只有在舒适的氛围和环境中，我们才能激情迸发，形成积极的学习热情。很多方法和手段是根据人和人创造不同的教育环境去实施。为了提高教育效率，教师的态度和感情非常重要。在教育中，教师渴望学生的知识，可以强烈地刺激学生的知识和热情。

第三，大胆地让学生独立学习。课前让学生主动预习，并开展新知识科学物理调查。科学物理调查是学生在物理课程和实际生活中发现问题的学习方法和过程，通过调查、操作、表达、沟通等调查活动学习物理知识技能。课中让学生独立阅读，独立思考、独立实验操作、独立练习及质疑等，这些做法为高效课堂教学奠定坚实的基础。高效课堂教学改变传统教育模式，重视学生在教育过程中的积极参与，思考质疑，物理教师在课堂教学要及时为学生答疑解惑，让学生愉快学、会学、爱学。

四、因材施教，引导学生的学习方法

在教育方面，一般关注教学方法的研究和探索，但学生的学习方法指导不充分，不利于学生的内在动机的发展。因此，在教育中，可以加强学生学习方法的指导，从学习中提高学习质量。在教育教学中，有助于学生使用摘要概念和规则的短语和简洁的公式。例如，“凸透镜成像”的成像原理是“一个焦距决定虚拟现实。然后，两个焦距决定大小。”为了学习“电流表和电压表”，将物理概念和规则与学生的理解进行比较，以达到理解知识的目的。例如，不同材料的导体具有不同的电阻。联系生活上短语有路越长越难。例如，在其他因素相同的情况下，导体的电阻与长度成比例，电阻与横截面成反比，所以学生知道电阻特性后很容易决定电阻大小。

总的来说，要建立高效课堂应该把重点放在全体学生的发展上，提高学生的素质。学生学习不要机械化，而是更自由更充分地学习。这种方式不仅激发了学生的学习热情，还可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，激发学生的思维想象力和创新能力，从而提高农村初中物理教学的课堂效率，即实现物理课堂高效教学。

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