激励机制在初中班级管理中的构建与实施

陈钧兴

【摘要】初中生处在“多事之秋”的青春期，心理和生理都处在发育阶段，各项素质、能力还在形成过程中，对于初中生而言，激励是促进其健康全面发展的“保护伞”。因此，作为班级灵魂的班主任，要根据学生的实际情况，合理协调班级资源，构建并有效实施激励机制，对学生进行激励管理，达到高效班级管理的目的，助推初中生的健康发展。

【关键词】初中班级管理;激励机制;构建;实施

建立有效的激励机制作为创建一个优秀班集体的前提条件，对于初中生而言，良好的激励机制可以促使学生动力的提升，助推学生的全面发展，另外，还能全面提升班主任管理班级的效率。为此，笔者根据自己的工作经验，提出了自己的几点看法。

一、构建目标激励机制

众所周知，一个恰当的目标好似航海时的灯塔，有效引导是学生学习之舟的前进方向。因此，班主任在构建目标激励机制时，要根据学生的学习情况和班级的实际情况，通过与学生交流协商，一起制定学生个人目标和班级共同目标，最大限度的激发学生的积极性，促使他们用斗志昂扬的精神，朝着班级目标、个人目标不断努力。在这过程中，我们一定要注意，目标一定要可行性，符合初中生的实际情况，如果所制定的目标过高则会影响学生的进取心，相应的，如果目标过低就会让他们产生懈怠情绪。为构建目标激励机制，笔者利用主题班会的时间，与学生一起积极交流讨论，共同制定班级量化考核实现目标，在主题班会上笔者首先给学生讲解了学校制定的班级量化考核的项目以及加分标准、扣分标准，之后再将学生分成几个小组，讨论如何才能多加分，少扣分。交流后总结学生的讨论结果，根据结果制定学生目标和集体目标细则，同时还详细规划了学生的学习目标和个人纪律，从而让每一位学生都能明确自己的努力方向。另外笔者还在黑板上画出了表格，通过表格记录学生的闪光处，和不足之处，用监督目标的方式，了解学生的具体了落实情况。

二、构建实施榜样激励机制

初中阶段是建立正确人生观、价值观的重要时期。纵观绝大多数优秀人物，在成长阶段都有榜样的激励。基于此，班主任在初中班级管理要为学生提供具有教育意义的榜样，比如，历史上很多诗人、伟人、民族英雄教育家、企业家、艺术家，另外还有我们日常生活中的优秀榜样等，这些人物对于初中生而言，就是良好的榜样作用。基于此，学校可以邀請他们到学校开展讲座，为学生讲述自己的先进事迹，更好的让学生领会做人的道理，向榜样学生。

班主任在初中班级管理中实施榜样激励机制时，一定要善于发现学生身上的闪光点，是在适合的时候表扬学生，在班级中树立良好的榜样作用，促使其他学生，正视自己的行为举止，向“榜样”学习。如，班主任可以选择一些助人为乐，成绩优秀，在课堂上善于发言的学生作为榜样，适当的给予他们语言激励和物质奖励，班主任通过这样方式，更好地在其他学生心中树立一个良好的榜样作用，更好地让学生朝着榜样学习，全面提升学生的能力。另外，班主任还要注意自己的一言一行，通过言传身教为学生做出良好的表率。“师者，人之模范也”学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。基于此，班主任要严格要求自己，以身作则来影响学生，为学生树立榜样。另外，学生与学生之间还可以设置榜样，例如，班主任可以在班级上设置光荣榜，每周评比出学习之星、卫生之星、纪律之星，促使初中生以身边的优秀同学为榜样，通过身边真实人物，影响学生。此外，还可以让一些发展较为全面的学生，在主题班会上讲述自己的学习方法或是生活经验等，通过这种途径，促使学生之间的交流互动，最大化的激发学生学习的积极性，通过榜样的作用，有效带动全班学生的进步，为班级的有效管理奠定良好基础。

三、构建竞争激励机制

适当的竞争可以给学生带来压力，能促使能力的发展和提升。因此，在现阶段初中班级管理中最关注的问题，就是构建竞争机制，班主任在构建竞争激励机制的过程中，可以采取竞赛方式，让每一位学生充分体现竞争，例如，班主任在主题班会上，可以将学生分成不同的小组，布置相同的任务，让学生进行比赛，最后教师再根据每个小组的完成情况，对其进行评价，并且选出最佳小组。班主任在初中班级管理中，采用此途径，一方面不仅构建竞争激励机制，另一方面还促使了学生团队意识的提升，有效培养了学生的团结协作精神，促使了学生综合素养的提升。班主任在竞争激励机制的构建过程中，要保持秉持公平、公正与公开的原则，唯有如此，才能更好地让学生信服，收获良好、有效的班级管理效果。

四、构建情感激励和评价机制

随着新课改的深入推进，“以学生为本”的教育理念已经成为主流，在初中班级管理重，坚持以生为本，必须要构建完善激励机制，客观评价学生文艺才艺、道德水平以及知识水平等。基于此，班主任在构建评价的过程中，可以采取等级+评语的形式，通过这种方法，综合评价学生各个方面。同时班主任还要根据每一个学生的表现对其写评语。例如，可以在评语中学生对班级的贡献，同时还可以写学生在具体的学习过程中存在的不足之处，为方便学生改进， 班主任还要写明改进方法，以便更好地让学生沿着正确的方向，不断改正自己的缺点，促使自身学习能力的提升。另一方面，班主任在还可以根据初中生的实际情况，对他们进行情感激励，对此，班主任可以采用温情攻势，了解学生的情绪，照顾他们的自尊心，从情感上激励学生，以便引导他们走出困境。常言道：“人无完人”，班主任要正视学习的错误，当学生犯错时，不能一味的批评，班主任要给予他们情感上的激励，促使他们改正错误，另外还可以通过语言，动作等肢体语言激励学生让他们真正意义上的感受到班主任的关怀。有勇气和信心去克服困难。

综上所述，在初中班级管理中，构建完善且有效激励机制是迫在眉睫的。因此，作为班主任的我们，要积极转变班级管理方式，根据初中生的实际情况，构建、实施目标激励机制，榜样激励机制、竞争激励机、情感激励和评价机制，通过合理运用激励手段，提高班级管理效率，助推学生的全面发展。

【参考文献】

[1]王桂香. 浅析中小学班级管理中激励机制的运用[J]. 课程教育研究， 2016（20）.

[2]滕洁. 激励机制在城郊中学初中班级管理中的现状研究[D]. 四川师范大学， 2016.