信息技术条件下中职数学隐性分层教学的研究

游树敏

摘 要：中职学生的数学基础、能力水平和心智特点，差异明显。传统的班级课堂统一教学已无法适应。如何充分利用现代信息技术的优势，对学生科学地进行班内隐性分层教学，同时又规避学生、家长和社会对分层教学的误解、抵触和非议，成功地让数学分层教学隐蔽地实施。本文从教学原则、实施办法和实践案例三个层面，详细地阐述了科学实施信息化隐性分层教学的原则、办法和措施。

关键词：信息技术;中职数学;隐性分层教学

随着人工智能、自适应学习和大数据等信息技术的不断发展，运用先进的信息技术进行隐性分层教学，既能针对学生知识基础、能力水平等的差异，采取分层次的差异化教学，同时又能够隐蔽地对学生实行合理的分组分层，动态化地管理，规避分层教学的上述争议，并能高效、科学地对学生进行教、学、评三个层面的分层教学管理，让不同层次的学生在原有的基础上都得到不同的进步与发展。

一、信息化隐性分层的教学原则

（一）公平性原则

按照学生真实的数学基础和水平划分层次，进行信息化隐性分层教学，是贯彻教育公平的核心和灵魂，也是消除学生、家长和社会对分层教学的抵触，消除疑义和争议的关键。

（二）发展性原则

分层教学是一个动态的教学过程，用发展的眼光看待学生，学生所处的层不是固定的，随着学生学习的进步和发展，会产生相应的变化，在每一个学习周期结束后，运用信息技术的动态化管理，使学生处于一个最匹配其数学水平的层次。

（三）选择性原则

选择改变教学，改变学生，选择是以学生为中心，将没有学习动力的学生转变为有动力的学生，并保持学生学习的注意力和持久力，提供多元化不同层次的学习选择是分层教学的核心。

（四）互动性原则

利用信息技术的便捷和优势，创建师生、生生等多边互动的信息化教学环境，架设师生与生生之间的信息化交流平台，达到不同观点的实时交融与碰撞，问题的及时探讨与解决，教学效果的适时跟踪和反馈，大大激发学生学习的主动性和积极性。

二、信息化隐性分层的实施方法

（一）学生分层

我们尽量采取班内隐性分层的方法，运用信息化技术手段，通过线上测试和电子问卷调查，摸清每一个学生的数学基础、能力、水平后，利用信息化教学平台，如福建省教育资源服务公共平台或微助教或希沃白板等，依据学生的不同知识水平和基础进行分层分组，实行动态化教学管理，在教学过程中依据不同层次的学生，提供多元化的学习选择，实施不同层次的差异化教学。

（二）教学分层

1.目标分层。为不同层次的学生，设定合适的教学目标是实施分层教学的核心。依据课程标准和学业水平考试大纲，务实合理地制订好各个层次的学生的每一节课、每一阶段和每一学习周期所应达到的教学目标，让每一层次的学生经过学习后，在原有的基础上都能得到进步和发展。

2.策略分層。应根据不同层次的学生，其知识基础，认知水平和心智特点的不同，采取的教学策略也应有所不同，基础好的学生所处的层次，可以采取自主探究，自主学习等教学方法，基础薄弱的学生所处的层次可以采取启发式，引导式等教学方法，做到因材施教，物尽其才。

3.作业分层。不同层次的学生，布置的作业在深度、广度等方面应有明显的区别，统一要求的基础知识必须掌握的前提下，层次不同，作业练习测试的难度也应不同，让基础差的学生“吃得了”，基础好的学生“吃得饱”，让每一个层次的学生都能得到训练和提高。

4.评价分层。在保证基本教学质量的前提下，针对不同层次的学生，采取符合其实际水平的评价标准，做出实事求是的多元化评价。通过创建学生多元信息化考核的评价平台，实现对学生进行及时反馈的过程性、发展性和终结性的多元化评价，让每一个学生都体验到数学学习成功的喜悦。

三、信息化隐性分层的实践案例

以福建省教育资源服务公共平台（www.fjedu.cn），创建信息化隐性分层教学为例。

首先，通过福建省教育资源公共服务平台的人人通APP发送数学问卷调查，对学生的数学素养和潜能进行调研和摸底。其次，通过互动课堂的在线测试，对学生进行入学基础知识摸底测试，作为学生分层分组的依据之一。最后，综合考虑调研情况和入学基础知识的测试成绩，利用人人通APP对班级学生进行隐蔽性分层，把学生划分为基础、提高和优秀三个层次的教学小组，实施常态化的分层教学。

信息化隐性分层教学，是具有一定创新的教学模式，其充分利用信息技术的优势，既实现了对学生的隐性分层，规避了学生、家长和社会对分层教学的抵触、歧义和争议，又真正做到了以学定教，因人而教的因材施教教学方式，能够充分挖掘学生学习的潜能，激发学生学习数学的兴趣，真正让每一位学生都学有所得，学有所获，提高数学的教学质量。

参考文献

[1] 邓燕，王引观，刘静.高等数学分层教学的探索与实践[J].嘉兴学院学报，2007（3）：45-47，79.

[2] 朱卫芳.高职院校分层教学的困惑及对策[J].教育与职业，2012（17）：100-101.