中职数学“乐趣教学”的探索与实践

张闪闪

摘 要：随着教育体制的改革，社会的发展，人们的观念不断改变，不再一味地排斥职业教育，很多人愿意选择让孩子接受职业教育，通过职业教育培养技术型人才。中职数学教学作为中职教育重要的组成部分，在教学中想要真正地发挥它应有的作用，必须在实践中不断探索，立足学生的发展不断创新教学方式，寓教于乐，更好地培养优秀的技术型人才。

关键词：中职教育;数学;乐趣教学

近年来，逐渐有人发现，虽然参加高考仍然是大多数学生的选择，参加高考的人数依然膨大，但是人们的观念却发生了很大的变化，一些学生不再一门心思的去参加高考了，而是转身投入到职业教育的大军。职业教育的发展，一方面，给很多人提供了一种选择，另一方面，我们可以看到，在国外，很多发达国家在孩子接受教育之前会先选择让孩子参加职业培训，很多孩子在很早就能够拥有一门技术进入社会，并且也过上了不错的生活。很多人看到了这种可能，所以让孩子去参加职业培训，同时也能够看到政府对于职业教育的支持，人们观念发生变化，政府因势利导，给学校营造良好的招生氛围，引导学生、家长做出正确的选择，促进初中毕业生合理分流。

一、中职数学“乐趣教学”的重要性

虽然中职教育受到很多人的青睐，人们对于中职教育还是会担忧，一部分认为中职学生之所以会选择上中职，是因为他们学习差，这是以偏概全的说法，好学校难道全是尖子生吗？中职教育不一定全是学习差的学生，现实情况是在中职院校中，存在一部分学生厌学，一方面，是自身思想观念所致，学生在学校学习没有积极性，学习没有压力、没有动力，心理负担沉重、意志消沉，叛逆心理较嚴重，在校长身体、领国家补助的想法阻碍学生投入学习。另一方面，中职学生年龄结构偏小，学习习惯不好，文化课基础薄弱，学习上没有目标，自我约束能力低下。对于中职数学教学，如果学生感觉学习枯燥乏味，就会导致在学习中缺乏积极性，学习效率低下。中职数学“乐趣教学”的教学方式，不仅更加关注了学生的主体地位，而且提高了学生的课堂参与度。这样能够很好地调动学生学习的积极性，有效地帮助学生获得知识，从而提升教学效果，最终达到培养人才的作用[1]。

二、中职数学“乐趣教学”的实践应用

中职教学在具体实践中，应该关注学生的主体地位，立足于学生的个性化发展，为学生的发展做好规划，培养学生良好的学习习惯，提高学生的课堂参与度。中职教师在具体教学实践中，需要摈弃过去低效的教学模式，在实践中不断创新，教学方式要与现代社会发展相适应，从而更好地促进学生全面发展。

（一）关注学生主体地位，创新课堂模式

想要实现“乐趣教学”，在教学中必须以“学生为中心”，提高学生自主学习能力，激发学生思维和内心学习动力，当学生参与到教学实践中，既丰富了自己的知识储备，又促进了学生的各方面发展，学生对于知识的渴望，在学习中获得的成就感就是最大的乐趣。中职数学教学“乐趣教学”，中职数学教师要改变以往的课堂模式，“填鸭式”“满堂灌”的教学方式已经无法满足当前的教学现状，要在实践中不断探索、创新教学方式，老师需要转化教学角色，在教学中把学习的主动权还给学生，在教学中更加关注学生的个性化发展，把教学目标贯彻到日常教学任务中，营造“轻松教学，快乐学习”的环境氛围[2]。

例如：在学习《集合与逻辑用语》一章时，如果老师继续在课堂上采用“满堂灌”的教学方式，这样会导致学生没有学习的积极性，难以感受到学习的乐趣，不利于提高教学效率。所以，老师在备课时不是思考如何在课堂“表现”自己，是否将所有的知识点都灌输给学生，老师在制定教学目标时，要让学生通过自主学习，将集合的概念、集合的运算和集合的逻辑用语的基本知识点掌握，同时思考自主学习过程中遇到的疑问。在课堂上，老师无需对基础知识展开过多的赘述，极大地节约了课堂时间。在课堂上，学生主要是对课前的疑问进行合作探究，通过同学之间的互相讨论，既加深了学生对于集合相关知识的理解，又锻炼了学生的交流能力，提高了学生的参与度和学习兴趣。最终老师对课堂存在的疑问进行解答，让学生将疑难问题弄懂，这样的课堂既能让学生感受到学习的乐趣，还能提高学习效果。

（二）中职数学教学生活化

中职数学教学生活化，让学生感受到学习数学的意义，紧密连接了数学与生活，中职数学教学生活化注重学生日后数学的应用能力，能够加深学生对于事物的印象，实现高效教学。中职教学数学生活化，让学生不再感觉数学是高高在上的事物，减少了学生对于学习的恐惧，同时，数学教学生活化，注重数学知识的应用，强调实践的重要性，在实践中渗透数学知识，潜移默化的影响学生，数学生活化明显利大于弊[3]。

例如：在教学中举例时，数学老师要站在学生的角度去看问题，能让学生亲身感受到数学在实际生活中的应用;数学生活化教学，要让学生多参与实践活动，注重学生能力的培养，强调学习数学的目的，数学对于解决实际问题的重要性;教学时老师要利用好周边的各种资源，调动学生的积极性，有效地提升教学效率。

总之，中职数学“乐趣教学”要在实践中不断探索，减少学生的学习压力，提升学生的学习兴趣，营造寓教于乐的教学氛围，让中职学生快乐地参与到学习中，最终培养出知识全面，有创新能力的技术型人才，从而为社会发展贡献自己的力量，更好地实现自己的人生目标。

参考文献

[1] 刘黎璇.中职数学生活化课堂教学的实践研究[J]. 数码世界， 2017（10）：308.

[2] 秦晓鹏.“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（11）：24.

[3] 熊荣福.中职数学教学中关于翻转课堂教学模式的实践探索[J]. 现代职业教育， 2017（23）：112.