简述中职数学教学与信息技术的整合

李锦亮

摘 要：在新课改的背景下，中职学校对于教师的要求越来越严格，不仅要求学生具备高水平的专业技能，而且文化知识也必须要过关。针对这种教学现状，对中职学校数学教学中存在的缺点进行分析，从中融入信息技术进行数学教学整合，最大限度地提高学生学习数学的积极性，运用先进的教学技术，使学生的学习难度降低，帮助学生在思考中提高教学的实效性。

关键词：中职数学;信息技术;整合

在中职学校的教学中，数学这一科目主要以高中数学为主要学习内容，其学习难度要比普通的高中数学简单一些，因为，中职学校高度重视专业课程，对于文化的教学质量上要求不是十分严格，再加上学生本身的知识水平欠缺，教育角度等方面的原因，造成中职学校的数学教学水平不够显著。所以，在中职数学教学中融入信息整合技术，是现阶段教育的热点话题，怎样在教学中进行应用，是中职数学教师迫切需要解决的问题。

一、中职数学教学的现状

（一）学生学习基础差

中职学校的学生和普通的学生相比较，具有学习基础差、学习态度差等缺点。很多学生选择中职学校学习的原因是，学习基础不够好，或者是中考时过度紧张，发挥不好。因此，这些学生对于文化课程会有抵触心理，加上学生没有一个很强的自制能力，在课上没有办法集中注意认真听讲，自我管束能力极差，不能够按时完成教师布置的作业，没有一个正确的学习态度，甚至出现逃课、逃学的现象。这样的学习情况，使学生越发听不懂教师讲授的知识，甚至会使学生产生厌学心理，长时间对学生放任自流的话，很容易使数学这一学科越学越糟[1]。

（二）重视专业教学轻视数学教学

中职学校为了提高学生的就业能力，容易出现着重培养专业教学的情况。可能会物极必反，态度上的理解错误，大多数中职学校认为，办学的终极目标是为了培养优秀的专业性人才，只要学生的专业技能和知识过关，就可以了，相反对于文化课程没有高度的重视。

二、信息技术应用在中职数学教学整合中的优点和缺点

（一）中职教学融入信息技术的缺陷

在进行融合时，会出现以下几个问题：第一，学生的解题流程难以掌握。在进行学习时，由教师进行演示，学生只要掌握公式技巧以及图像演变就可以获得最终结果，从而出现了学生对于解题过程不了解的现象。第二，利用信息课件，加重了对教学内容的演示，反而减少了学生和教师之间的沟通交流，对于学生的创新思维培养没有帮助。第三，以往的书板式教学，能够使学生清楚明了地掌握教学内容和公式之间的关系，但是信息技术却不能够达到此要求，学生没有办法进行知识梳理，出现逻辑混乱的情况[2]。

（二）信息技术在中职数学中的优点

可以改善以往死板生硬的课堂氛围，为学生创造一种欢快的课堂氛围，极大地提高了学生的注意力。运用信息技术教师可以将准备好的教学课件，分享到学校的网站上，从而学生随时的进行翻阅查看，增加了教學内容的多样性，增加了学生获取知识的渠道。

三、中职数学教学融入信息技术的应用方案

（一）提高学生学习积极性

教师要为学生营造一个较好的学习空间，增加数学教学的时效性，有助于学生快速地掌握数学知识。另一方面，还可以和多媒体教学相结合，从中插入声音、图片等，使学生直观地感受到知识得来的过程。如教师在讲解函数这一章节时，可以先播放一段大海起潮的景象，让学生进行思考，怎样用图像去表达这一现象。学生在思考的同时，教师给学生播放股票的走势图，让学生很好地观察股票的上涨于下跌，这个时候，教师可以以股票为例子进行讲述函数的增减概念，制作坐标轴，来表达事物的走向，从中融入函数的概念，可以让学生很好地掌握函数的精准度，提高的数学学习的积极性。

（二）在游戏中学习

伴随着科学技术的进步，社会媒体逐渐融入到人们的生活当中，越来越多的学生开始在社交平台上进行聊天，游戏，教师可以抓住学生这一心理，在学生常用社交软件上建立群聊，在群聊里发一些趣味性的数学游戏。比如数独、24点等，让学生之间进行比赛，提前获得答案的同学奖励小礼品，从而激发起学生的挑战欲望，这样一来教师可以充分地利用学生课余空间，来提高数学知识含量。

（三）运用信息化手段对教学内容进行细化

在实际教学中，运用分层教学法，将复杂的问题分为几个步骤分别进行解答。这样的教学方式，可以培养学生的自信心，提高学习的积极性。如在学习绝对值这一章节时，可以将这一章节分为三个小节，第一，基础知识，掌握坐标轴的含义。第二，掌握坐标轴数值的含义。第三，让学生学会解决不等式的问题。通过将问题细化，帮助基础较差的学生，快速地获取数学知识。

在新课改的要求下，中职学校将加入信息技术，这是科学进步的结果，同时也是社会发展的主要趋势，能够很好地帮助学生学习数学。运用信息技术，将困难的问题细化，在游戏中进行学习等，除此之外，还要考虑到运用信息技术带来的不利影响，最大限度地发挥信息技术优点，为学生打造高效的数学课程。

参考文献

[1] 王东群，“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J].中国职业技术教育，2014（35）：64-68.

[2] 奚青.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].职教论坛，2013（14）：29-30.