新时代基层小学数学教师核心素养基本特征

路全宏

摘 要：众所周知，随着时代的发展和素质教育的发展，教育界越来越重视提高学生的素质。与生活息息相关的小学数学作为小学的基础课程，对未来的数学学习事业和其他学科有很大的影响。因此，小学数学教育的定性教育也应侧重于基础数学的核心素养的培养。基于多年的从业经验，從多方面分析，介绍小学数学教师核心素养的基本特征。

关键词：小学数学;教师;核心素养;基本特征

数学是人类科学不断发展和进步的原动力，也是最重要的基础学科之一。现阶段无论各种科学技术的基础都是数学这门学科，因此数学已经成为最基础的一门学科。在新时代，基层小学数学教师需要具有出色的核心素养才能为学生提供良好的小学数学基础教育，因此核心素养的提高才是小学基层数学教师进步的原动力。如何提高小学数学教师的基本素养已经成为亟待解决的问题之一。因此基于笔者多年的从教经验，本文首先分析了核心素养的基本方向，然后分析了其基本特征，最后给出了加强教师核心素养的内容，只有不断加强小学基层教师的核心素养，才能真正提高小学生的数学学习能力，促进小学生的全面进步，确保其身心健康发展。

一、核心素养的基本定义和意义

1.定义

数学的核心素养是掌握数学学习技能，其目的是在学习过程中培养特定学科的核心和思维能力。根据一些学者的理解，数学的基本知识可以准确地归纳为全国教育界认可的十个类别。十个主要功能是数字感、几何直觉、数据分析、概念符号识别、空间概念、模型思维、计算、可操作性、应用和创新意识。因此，数学核心素养的简单定义是这十项技能的总称。

2.意义

为了使学生更好地掌握数学知识，小学数学教师需要不断地提高自身的核心素养，以应对不同阶段的学生。在小学数学教育的这个关键阶段，只有合格的小学数学老师才能培养出具有优秀数学素养的学生。因此，对小学数学教师核心素养的分析和研究有很大的意义及作用。

二、核心素养概述

1.核心知识

数学是一门实用的专业课程。小学数学相对简单，但仍然蕴含着许多重要的数学思维。核心知识作为核心素养的重要组成部分，可以使学生通过简单的教学内容来理解数学，并最终培养精巧的数学思维。这是小学数学教师必备的素养。例如，在学习三角形相关问题时，通过讲述核心知识，让学生深入了解三角形的性质和定义等知识点。

2.核心技能

核心技能基于教学方式的选择。根据学生的具体情况和客观环境选择最实用的教学方法是教师的核心技能。从多种教学方式中选择多种教学形式，以提高小学生对数学的理解。这也是一种核心技能。此外，通过关注学生的学习过程，了解学生的学习能力也是教师核心技能的内容。

3.专业精神

专业精神是教师的思想和道德标准的要求，也是教师是否会重视学生的长期发展作为道德标准的要求。它可以概括为三个方面：情感、态度和价值观，这三个方面使教师认识到自身职责的重要性，并为学生的终身发展奠定了基础。专业性对教学专业比对其他专业更重要，这种专业精神是师德。

三、数学素养要素分析

1.数学人文

数学人文是指对数学的长期热情，对数学的学习热情，感受到探索数学定律的奥秘，享受学习数学的乐趣以及将数学用作交流工具的乐趣。因此，从数学人文学科的角度出发，教师应引导学生体验数学学习过程中的数学魅力，享受其中的乐趣，让其保持对数学学习的动力，学会与数学进行交流并喜爱上数学的学习。让学生逐渐理解数学、学习数学、研究数学，并享受数学的乐趣。

2.数学意识

数学意识是指这样的事实，即小学生的大脑中已经存在某些数学定理、数学公式和数学逻辑，并且当出现问题时，利用数学知识可以找到解决方案。因此，从数学意识的角度出发，小学数学教师应侧重于帮助小学生建立数学知识体系，使他们能够更系统、更规律地获得数学知识，以便小学生能够更快速地应对问题，寻找该数学知识以更清楚地解决它。

3.数学思想

数学思想是指小学生利用数学和逻辑思维发现问题的本质并获得解决问题的能力。因此，数学思想包括三个部分：抽象、推理和建模。因此，从数学思想的角度出发，应该让学生花费更多的时间和精力在学习数学上。在此前提下，提升他们的学习效能以及培养他们的逻辑推理能力，最终培养他们擅长将复杂问题通过科学推理转化为简单的数学问题继而予以解决的数学思想。

综上所述，只有通过学生和老师的合作，才能实现学生小学数学能力的提高。教师可以使用专注于在教育中培养数学核心素养的教学方法，允许学生在充分了解数学基础知识的前提下运用所学知识探索数学的奥秘。

参考文献：

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编辑 张俐丽