浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

石珍霞

摘 要：班级管理是一个班主任完成教育目标的组织活动过程。作为班级的领导者和活动组织者，小学班主任管理着班级中的各种事务，在班级中起着举足轻重的作用。由于处于小学阶段的学生相对不成熟，这要求班主任要以热情的态度和足够的耐心投入日常的管理过程中。为了提高班主任班级管理的效率，基于目前小学班级管理的现状提出一些班级管理的对策。

关键词：班级管理;班主任;创新;实践

小学班主任作为小学阶段教育教学过程中的中坚力量，不仅承担着完成学校安排的教学任务，还肩负着正确引导学生、组织班级活动、管理班级等任务。但目前许多小学班主任将管理重点更多地放在了提高学生成绩、管理班级纪律等方面，而忽略了正确引导学生思想品德、思维能力等的重要性，导致学生无法真正服从班主任的管理，“口服心不服”，严重阻碍了班级管理工作的顺利开展，也使班主任的管理质量和管理效率低下。与此同时，如今还有一些小学班主任在管理过程中以个人为中心，武断专行，不能做到在了解学生的真正需求的基础上听取学生的意见，无法建立良好的师生关系;对犯错的学生进行严厉的言语批评，甚至体罚，导致师生关系不和谐，影响班主任正常管理班级。[1]因此，小学班主任需要转变管理重点，对学生的个人品质培养和成绩“两手抓”，学习管理班级的好方法，认真管理班级，建设和谐班级，保证学生全面发展。

一、小学班主任班级管理的创新和实践措施

1.关注学生的日常生活和心理状态

现在的学生中独生子女占多数，而独生子女由于家中父母的溺爱，生活能力不足，若强迫其进行劳动，不仅无法使其得到理想中的锻炼，甚至会适得其反，诱发学生的叛逆心理，顶撞、违抗老师，不能充分锻炼学生的动手能力和责任心。部分老师过分追求学生优异的成绩，将所有琐事都揽在自己身上，忽略了对学生动手能力和独立能力的培養。因此，班主任可以通过组织劳动活动、合理分配劳动任务，使学生明确自己的任务和职责，以培养学生的动手能力和独立性。

由于学生之间相处会出现各种摩擦、矛盾等，以及家庭方面的原因，会导致部分学生心理方面出现问题，这就要求班主任在日常生活中要注意观察每位学生的心理状态，了解其家庭状况和学生之间的关系，对心理出现问题的学生要及时、主动地进行指导和教育。

2.适当奖惩学生

合理的奖惩制度，能够大大提升学生的学习积极性和热情。因此，班主任可以学习借鉴他人优秀的奖惩制度，将其完善发展为适合自己所教班级的奖惩制度。当班主任组织班级进行活动时，可以适当设立一些小奖品来奖励那些表现优异的学生，尊重其努力的成果，以此来拉近师生间的关系，并树立威信。当学校组织考试来考核学生的阶段学习成果时，对那些成绩优异的学生，可以奖励一些学习小用品;而对那些成绩暂时不理想的学生，可以在礼物中写一些鼓励的话来激起学生的学习热情，这样可以建立良好的师生关系，为班主任的班级管理工作提供便利。

3.培养优秀的班干部

班干部作为班主任的助手，能够帮助班主任处理班级中的很多事务，节省班主任处理琐事的时间，使班主任能够有更多的时间和精力投入其他的班级管理工作中。由于班干部本身是一名学生，而一个班级是由众多学生组成的，班干部能够深入学生，了解学生真实的需求，弥补班主任管理的不足之处。班主任培养优秀的班干部不仅有利于弥补自身管理工作的不足，而且能够提升学生的自我管理能力、工作能力和责任心[2]。在班干部管理班级的过程中，班主任要听取班干部的意见，也要听取学生对班干部的意见，全面了解班级内的所有学生，并根据学生的特点对其进行个性化的指导。

4.密切联系家长

对小学阶段的学生而言，家长对其的影响十分显著。因此，班主任必须认识家长在教育中的重要性，积极主动地与家长联系，来了解其孩子在家的表现，并主动向家长提供孩子在学校内的表现情况，与家长协作对孩子进行教育。目前有部分学生由于对自己的成绩过分看重，导致其产生了巨大的心理压力。这就要求班主任在进行心理疏导的同时，与家长进行联系沟通，了解家长是否对孩子的成绩有太高的要求，明确学生的学习压力是否来自家长。如果是，班主任就应该纠正家长错误的观念;如果不是，班主任就应该与家长进行合作，分别对学生进行疏导，缓解学生的学习压力和心理压力。

二、总结

小学班主任能够影响学生的学习、成长和生活。为了出色地完成班级管理工作，要求小学班主任在班级管理过程中要进行创新和实践。在日常教学过程中细心关注学生的生活情况和心理状态，认真听取学生的意见，了解学生的真实诉求，在管理过程中保证公平、公正，真诚对待学生，积极、合理地组织班级活动来培养学生的各项能力，选拔优秀的班干部来提升管理效率，更要联系家长，与其进行合作，使学生能够健康成长。

参考文献：

[1]范佳香.关于小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].新课程导学，2020（8）：9.

[2]黄芪，焦联群.小学班主任班级管理创新与实践：日常班级管理经验交流[J].语文课内外，2019（15）：324.

编辑 张俐丽