“趣味泥塑”在农村小学美术课堂教学中的实践探究

杨儒琳

摘 要：泥塑艺术是美术教育的一个重要组成部分。以各种形式丰富学生的艺术学习内容，为学生提供一个自由玩耍的平台，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的审美水平，为学生学习美术知识奠定基础，将泥塑运用于小学美术教学，在丰富多彩的民间泥塑活动中培养学生的艺术修养。

关键词：趣味泥塑;农村;小学美术

在小学美术课程中，泥塑教学是必不可少的组成部分，也是深化美术教育改革的重要手段。小学生美术课应利用民间泥塑，鼓励学生参与艺术知识的学习，培养学生良好的审美能力，消除恐惧和紧张情绪，积极参与美术学习活动。另外，泥塑活动能锻炼学生的耐心和细心，并兼顾质量。下面将探讨小学美术课堂教学中民间泥塑的运用策略。

一、采用直观教学法突破重难点

小学泥塑课教学中，教师要让学生学会做泥塑，首先要对学生做的东西有一个初步的认识，让学生仔细观察泥塑的轮廓、形状，教师要鼓励学生仔细观察各种民间泥塑作品，并提供相应的实物、照片和实例。指导学生进行观察时，首先要让学生了解作品的类型，然后告诉学生“泥塑”的名字，用自己的语言描述作品的特征，最后鼓励学生进行示范。教师在演示时要仔细观察。教师要求学生演示怎样做泥塑。在教学过程中，要特别注意突出重点和难点，这不仅减少了教师的讲授时间，而且让学生明确了关键知识。

二、培养学生的民族自尊心、自豪感

中国被誉为“陶瓷之乡”。陶器是民间泥塑的代表，是一种艺术和科技的结合。其极强的民族性，为世界各国所公认。在把民间泥塑引入小学美术课程的过程中，教师应让学生逐步走进泥塑世界，增强对民间泥塑的全面认识。泥塑是中华民族文化的艺术瑰宝，学习它可增强学生的民族自尊心、自豪感，引导学生发挥想象力和创造力，使他们在学习各种民间泥塑的过程中，激发他们的创造性和探索性，不仅能获得艺术知识，还能加深对历史文化的理解。举例来说，在学习《罐和壶》时，学生可于课前搜集陶器与陶器的资讯，为以下民间泥塑教育铺路。学生可以搜集知识，了解坛子的概念、材料、制作方法、用途以及故事。上课时，老师可引导学生分组交流，并让学生分享所搜集的资料。学生介绍了景德镇著名的陶瓷作品，并发表了自己的看法。民间艺术教学通过师生互动和教师的引導，可增强学生的情感，加深学生对知识的理解。

三、借助多媒体设备强化泥塑教学

伴随着信息技术的发展和教育改革的推进，小学美术课程也在不断地变革，教学模式也在不断地创新。在这方面，最有代表性的是通过多媒体设备加强艺术教育，为学生创造良好的艺术学习环境，让学生直观、生动地理解知识。在民间泥塑教育过程中，要把民间泥塑运用到小学美术课中，只靠老师的讲解和示范，并不能完成课程。在此基础上，利用多媒体设备制作教学内容或播放视频动画，直观地向学生呈现泥塑知识，为学生创设真实的情境，提高对泥塑技术的深度学习。比如，在讲授《我制造的车》一课时，老师先给学生讲汽车制造，并介绍相关的书籍和材料，然后用多媒体设备把教学内容呈现给学生。先让学生在模拟车展上领略精美的设计和美丽的车型，要全面介绍车的独特之处，并先让学生进行初步的讲解，以泥塑制作为基础，再向学生介绍泥塑制作的方法。用动态图像同时向学生展示整个生产过程，对于关键的部分，教师通过反复的播放，设定一定的标准，加强学生对技术的理解，从而提高学生的学习效率。

将民间艺术运用于小学美术教学，认识到民间泥塑艺术与美术课程的有效结合是创新美术教育的重要策略。针对学生的年龄特点，采用直观教学方法，逐步突破美术教学的难点，在培养学生民族自尊心的同时，也增进了学生对民间泥塑艺术的情感。

四、善用泥塑培养学生的创新思维

创造教育思想是德育思想的净化。“模仿我的人将会存在，而创造我的人将会出现。”以人类的创新精神和创造精神为教育目标;孩子是新时代的创造者，而非旧时代的继承者。所以，要让学生积极主动地解放思想。

在很多美术课上，老师在展示作品时，更需要学生的创新精神和实践能力。老师在布置作业的时候，反复强调要创作，但是学生除了临摹书本，几乎没有什么创作。很多家长和老师聊天，说孩子从小就喜欢画画，为什么孩子年龄大了，却越来越不喜欢艺术了。在实际教学中，学生对艺术的兴趣和爱好随着年龄的增长确实有所下降。很明显，学习艺术是一个长期的过程。怎样保持学生的兴趣，让艺术学习和艺术语言的表达变得有趣，是我们需要解决的问题。

总之，运用泥塑教学方法可以培养学生对周围事物、对自然、对生命的认识与感受，培养学生的鉴赏能力与精神风貌。在课堂教学中，做到语言简洁，表现形象准确生动，热爱学生的劳动成果和创造精神，课堂教学与游戏活动相结合。这样既丰富了教学内容，又有助于学生掌握和提高泥塑工艺，互相促进。

编辑 张俐丽