创新丰富内涵，突破实现高效

朱丽娟

摘 要：针对小学英语教学，教师需要认识到教学中存在的各种问题，这样才可以更好地促进学生对知识的理解和掌握。且在新的教育时代，教师还需要更新自己的教学观念，和学生进行良好的沟通，让学生可以在学习的过程中感受到英语知识的趣味性。

关键词：小学英语;创新教学;教学策略

教师要丰富自己的教学内涵，要让学生在课堂上集中自己的注意力，还要让学生在学习的过程中提出自己不懂的知识点。另外，教师还要关注学生对知识的诉求以及学生对课堂教学方式的要求等，并适当地进行教学反思，促使学生在学习中对英语课堂始终保持较高的兴趣，这样也可以加深学生对英语知识的理解和认知。

一、教学理念创新

一些学生在初次接触英语知识的时候抵触心理可能比较强烈，因为是一种全新的语言与学科，那么教师就需要改变自己的教学思路，让学生在日常学习中感受到英语知识的趣味性。

首先，教师可以让学生进行自主学习。在之前的学习中，教师在课堂上占据大部分时间，学生在下面听得不知所云，学不到重要的知识。因此，在新的教育时代，教师可以在教授给学生基本的英语知识之后，给学生布置小组或者个人完成的作业，让学生在完成作业的过程中认真反思自己在知识学习中的不足，且在自主或者小组完成作业的过程中，对本节课要掌握的知识有一定的了解。例如，学习完“Hello”这一问候语之后，教师可以让学生用已有英语知识做一个简单的自我介绍。学生介绍结束之后，教师再进行适当的点评，让学生意识到自己的不足之处。教师同时给学生作出评价或者建议，确保学生的素养得到提升，这样便可以真正促进学生的进步和成长。

其次，教师可以创新自己的教学目标，即要培养实践性人才，而不是理论人才。学习英语知識的目的是提高口语表达能力，所以，在教学过程中，教师有必要更新教学目标，让学生的实践能力得到提升。例如，在英语课堂中，笔者会在课前给学生预留几分钟时间，让学生做简单的演讲，在用英语演讲的过程中，学生的口语表达能力会逐渐提升，这样就可以为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。为了让课堂教学变得更加高效，教师必须更新自己的教学理念，要让学生在学习的过程中感受到英语课堂的不同之处。

二、教学方式创新

在教学过程中，为了让学生可以更好地投入课堂中来，教师可以开展情境化教学，让学生的学习落到实处。

例如，笔者在教学的过程中会给学生创设一个情境，让学生切身体会英语语感。学习“My family”这一内容的时候，在新课开始之前，笔者给学生播放了一首关于“family”的歌曲，让学生快速将自己的学习状态调整到课堂上;之后，笔者用简单的英语给学生讲述了本节课要学习的内容，在讲述完本节课的基本词汇之后，笔者又通过多媒体给学生呈现了一幅图片，让学生用所学的词语和句子来表述，比如，This is my father.This is my mother.等，这样学生对本节课的词汇以及语句等知识就有了全面的了解，这对提升学生的口语表达能力有非常大的影响。

实践表明，若是让学生学习的过程始终处在英语情境中，那么学生的口语表达欲望就会变得更加强烈。对小学阶段的学生来说，当他们可以在学习中认识到英语趣味性的时候，教师可以适当地给学生创造口语表达的机会，让学生可以真正意识到学习英语的目的，从而促进高效课堂的生成。

三、教学内容创新

教师在教学过程中有时会忽略学生对教学内容的了解程度。教学内容是激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性的关键所在，当教学内容具有一定吸引力的时候，学生的学习积极性就会变得非常高。

例如，学习“We love animals”这一内容的时候，笔者首先明确了本节课要让学生掌握有关动物的单词，如cat，dog，bear，duck，pig。所以，在准备课件的时候，笔者就找到了这些动物的图片，并找出了相关的音频。在课堂上，当讲述到某个词汇的时候，笔者就通过多媒体给学生呈现相关动物的图片，并点击图片让其发声……在这样视觉和听觉都被充分调动起来的课堂上，学生的学习兴趣大大提升。

另外，在教学中，教师还可以通过多媒体给学生呈现词汇的其他内容，以丰富学生的知识存储。以“dog”这个词汇为例，通过本节课的学习，学生都知道了这个词汇是“狗”的意思，教师还可以给学生呈现一些短语，像“lucky dog”等，让学生明白“dog”还有其他的意思……如此一来，整节课的学习就比较丰富了，学生在学习中也会认真地投入进来。

教师创新自己的教学方式，让学生在学习中始终对英语课堂产生耳目一新的感觉，这样可以很好地促进学生对知识的理解与认知。且很多学生若是可以积极地参与到学习中去，那么他们就会认真地探索新的知识，这样就可以有效提升教学效率。

参考文献：

[1]曾秀景.让学生成为学习主体，让课堂焕发生命力：小学英语有效课堂教学反思[J].新课程（小学），2017（10）.

[2]赵立范.全方位构建小学英语大课堂教学的思考[J].试题与研究，2018（7）.

编辑 常超波