小学数学教师反思性教学研究

尚天润

摘 要：小学数学教师在教学的过程中对教学工作进行反思有利于解决教学方法、教学内容中存在的问题，使其有效地把控学生的特点，构建学生喜爱的小学数学课堂。因此，小学数学教师应当积极地对教学过程中存在的问题进行反思，然后加以完善，充分提高课堂教学的效率。

关键词：小学数学;反思性教学;影响因素

新课程改革要求教师将反思性教学运用到课堂教学中，不断地完善课堂教学模式，使学生越来越适应数学的课堂教学方式。笔者结合数学教学的经验，对小学数学教师运用反思性教学理念时存在的问题和影响因素进行研究，然后有针对性地探究、提升数学教师反思性教学的方法、策略。

一、小学数学教师反思性教学的具体情况和问题

当前，我国的小学数学教师能够在新课程改革的要求下自觉地对教学情况进行反思，具有一定的积极性和自主性，真正地对教学的方式方法、课堂教学的效果等方面进行反思。但是教师在对数学教学进行反思时也存在一定的问题，只重视对自己课堂教学的过程进行反思，而忽视了对学生课堂学习过程的反思，在进行反思时缺乏与学生的交流和沟通，这就导致其很难从学生的角度出发对自己的课堂教学进行反思。

例如，在教授“简易方程”的相关知识时，由于这一章节的内容有一定的难度，会使学生产生枯燥感，于是我组织学生进行课堂讨论，在讨论环节结束后，我让学生用a、b两个字母来表示乘法交换律，但是只有少数基础较好的学生能够完成。然后我通过课后反思认为自己在上节课讲述的时间较少，于是在下堂课中详细地为学生讲解了用字母表示正方形的面积和周长公式的方法，但是学生在课后还是不能正确地应用公式解决数学问题。我在进一步的反思中发现学生的学习效率不高，爱做小动作，于是我加强了纪律管理，运用了趣味教学的方法，学生的学习效果有了明显的提升。所以，教师在进行反思时容易出现只重视自己教学反思，而忽视对学生学习反思的问题。

二、小学数学教师反思性教学的影响因素

小学数学教师的反思性教学会受自身意愿和学生性格特点的影响，教师如果具有强烈的进行教学反思的意愿，就会深层次地探究反思的方法、进行教学反思的切入角度、反思后的改善措施等，从而取得良好的反思教学效果。教师授课的对象是学生，学生对课堂教学的观点是教师进行反思的重要依据，所以教师在对课堂教学进行反思时，需要参考学生的意见，如果学生比较内向，不善于向教师表达自己的意见和观点，就会在很大程度上给教师的反思教学带来难度，影响教师对数学教学进行客观、全面的反思。

例如，讲授“多边形的面积”的相关知识时，我先向一位外向的学生询问了他对本章节知识的学习情况，他很流利地告诉我自己容易将不同多边形面积的计算公式弄混，然后我询问了一位腼腆的学生，问他有什么不懂的地方，他只是摇摇头，但是当我提问时，他却回答不出来，这就使我难以了解他在学习中的困难之处。我在反思教学内容时，只能帮助学生区分不同多边形面积计算公式的方法，但难以充分考虑其他的学习问题。

三、小学数学教师加强反思性教学的策略

反思性教学对小学数学课程的教学发挥着重要的作用，教师在教学实践中不断反思，能够有效地提高课堂教学的质量，纠正自己在教学中不恰当的方式、方法。小学数学教师应当结合自己和学生的意見对教学实践进行反思，不仅要对自己的教学过程进行反思，还要对学生的学习情况进行反思，发现自己教学和学生学习中存在的不同问题，及时加以纠正。教师在平时需要加强对学生生活情况以及学习情况的了解，增加与学生交流、沟通的次数，了解学生真实的想法，结合小学数学教学的要求和学生学习的需求，对往常的教学方式进行补充、完善，使教学方式和内容符合学生的学习需求，以提高课堂教学效率。

教学“观察物体（三）”的知识时，教师可以运用身边实际的物体如文具盒、铅笔、水杯等，带领学生观察它们的形状，向学生提问文具盒都包含什么形状，然后进行换位，让学生根据一个物体向教师提问，在互相问答的过程中，教师可以走到学生身边，以此来给予学生一种亲切感。在课后，教师可以及时地和个别学生进行交流，了解学生的学习情况和意见，比如有些学生希望观看多媒体课件，我们就可以在下节课结合“因数和倍数”的知识，做一个幻灯片，将因数、倍数、质数、合数的内容生动、形象地传授给学生，这样才能构建良好的师生关系，促使学生敢于和教师交流，提出自己的见解，我们才能拓宽反思的角度，高效率地进行反思性教学。

总之，反思性教学符合新课程改革的要求，有利于教师及时完善教学中的不足，提高课堂质量。作为小学数学教师，我们应当积极探索当前小学数学反思性教学中存在的问题，结合影响教师进行教学反思的因素，探究反思性教学的策略，将反思性教学更好地应用于小学数学教学中，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]卢艳群.反思性教学对小学数学教师专业成长的建议[J].课程教育研究，2017（32）.

[2]李艳波.小学数学教师反思性教学能力的特点内容和培养[J].科技资讯，2015（34）.

编辑 温雪莲