论新时代高中班级文化建设的策略

摘 要：新时代高中班级文化建设极为关键，应将立德树人作为目标，通过文化建设，促使学生形成核心价值观，提高自身品质和修养，从而使其获得全面发展。主要针对高中班级文化建设进行探讨，并提供做好文化建设的策略。

关键词：新时代;班级文化建设;有效策略

班级文化是共性文化，能够潜移默化地影响学生，使其形成高尚品质，以及良好的道德修养与正确三观等。新时代背景下，高中教育要立足立德树人目标之上，班级文化建设要服务于这个目标，通过创设健康良好的班级文化，促进所有学生形成核心价值观，实现全面发展。

一、营造良好的文化氛围

学生在学校的生活和学习，大部分时间在教室内，故而应做好布置，通过装扮与装饰，让班级充斥着浓浓的文化氛围，同时使学生感受到温馨与温暖，这样更利于优良品质的培养。学生带来自己喜欢的花花草草，在学习之余细心照料，使其更加热爱生活，并唤醒其爱护花草树木、保护环境的意识，提升审美情趣。借助黑板报进行文化熏陶，学生自己动手设计和创建黑板报，合理安排内容，既要满足美观的要求，又要渗透德育，使学生在润物细无声中接受陶冶[1]。班级文化建设要以学生为主体，让其动手和动脑，并在这一过程中去创造。班级要干净整洁，各种东西摆放井然有序，充分利用教室的每一个空间。墙角设置图书角，为学生购置或者从图书馆借一些有益书籍，供其在闲暇时间阅读。墙面上设置一些和文化建设相关的专栏，比如成长树、时间足迹，也可打造照片墙、张贴文化活动图片等，让文化氛围变得更加浓郁，增强班级凝聚力，让学生感受到温馨，强化归属感，使其更加热爱班级，生成班级荣誉感。专栏内也可悬挂学生所写励志语，隔一段时间更换，达到无声激励的效果，所有学生也会在这种环境下形成积极向上的人生态度。班级文化建设中要确定好班训，比如勤奋求学，励志笃行，促使学生好好学习，严于律己。

二、做好班级管理建设

班级中学生比较多，如果不建立规矩，则会十分混乱。班级制度建设要让所有学生认同，新时代要改变班主任制定制度，然后直接公布讓学生履行的做法，而是要让学生加入制度建设中去。班级制度建设应采取民主讨论的办法，师生共同制定细则，在执行的过程中发现问题，并对其进行修正，确保制度的优越性。班级管理依赖于制度，新时代高中生有新特点，故而在管理中应在坚持民主的情况下注重和谐性。班级管理制度既要涉及生活学习要求和要遵守的规章制度，又要包含学生的自我期许等。学生参与制度建设，履行意识更强，不督促也会去遵守，达到自我管束的效果。班级管理中要有激励和惩治机制，对待学生宽容，捕捉其闪光点，然后去鼓励和表扬，使学生变得自信、自爱、自尊。学生犯错之后，应以引导和教育为主，同时还要对违规行为按照制度处理。班级制度是学生共同认可的，对所有学生具有约束力，是规范其言行的主要措施，故而应在实施过程中，要求学生自我监督与相互监督。班级管理要民主，在各种事务决策中要征求学生意见，尊重人格，鼓励其表达自己诉求，并采纳合理的，避免“一言堂”[2]。班级管理中选取班干部，由其辅助班主任做好日常管理，也可采取轮岗管理办法，让所有学生都能体验管理，从而明确什么该做什么不该做。

三、加强精神文化建设

班级文化建设的一个核心任务就是做好班风建设，只有形成良好的班风，才能让学生在班级中快乐学习和成长，并形成高尚的思想品质。班级中人际关系要和谐，班主任要关心爱护学生，学生要尊重教师，互相理解、帮助和支持。班主任要和学生做朋友，平时多交流和谈心，了解其想法与诉求，并为学生提供必要的帮助[3]。学会用欣赏的眼光看待学生，对待学生一视同仁，多为学困生提供一些展示自我的机会。有些学生学习不好，但运动、艺术才能却很突出，就可组织丰富多彩的班级文化活动，比如歌唱比赛、绘画展览、运动会等，让学生发挥才能。这样可让其形成正确的自我认知，获取成就感，从而增强自信心，变得更加励志，促进身心健康。班级中形成正确的舆论，因为只有这样才能更好地去影响、熏陶、激励学生，在无形中达到教育目标。高中学生学习压力大，应当定期组织各种活动，既能拉近师生、生生之间的距离，增强向心力和凝聚力，又能通过各种特色文化活动，使学生变得愉悦，陶冶性情，净化心灵。组织学生进行读书交流，或者是探讨热门事件，抑或组织其献爱心活动，参观历史博物馆、科技馆、革命纪念馆等，举办各种文艺活动，全方位进行陶冶和熏陶，促进学生全面发展。

综上所述，高中班级文化建设过程中，应当通过营造良好的文化氛围、做好班级管理、加强精神文化建设等，让学生不知不觉地被感染和熏陶，从而形成高尚的品质与良好的修养，实现全面发展。

参考文献：

[1]王琳琳.新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究[J].好家长，2018（15）.

[2]朱开锋.新时代高中班级文化建设策略探索[J].幸福生活指南，2018（8）：139.

[3]杨雪.浅谈新时期班级文化建设的有效途径和策略[J]. 小作家选刊（教学交流），2014（7）：318-319.

作者简介：郑娅玲（1973.12—），女，汉族，甘肃省兰州市永登县人，本科，副高，研究方向：高中语文教学及班主任管理。

编辑 温雪莲