小学数学多样化教学策略探析

王海云

摘 要：新课改对教师也提出了更加严格的要求，日常教学中应当优化自身的教学方法，并加强对学生创新能力以及综合素质的培养，同时也要改变以往单一文本式讲解的方式，不断提高学生的自主学习能力。如今导学式教學法在课堂教学中应用较为频繁，能激发学生学习兴趣且使学生主动参与到课堂活动中去，进而获得最理想化的课堂教学效果。对小学数学教学策略展开探讨，希望对相关人员有所帮助。

关键词：多样化教学法;小学数学;方法

数学作为小学教育事业发展中的重要组成部分，对提高学生数学思维能力以及创新能力具有促进作用，而传统以教师为主的授课方式并不利于他们学习，一定程度上还会使其产生强烈的抵触心理，这并不利于其后续学习和未来发展。因此授课过程中教师应当将多样化教学法灵活运用起来，该教学模式可以提高学生自主学习能力，充分调动课堂参与积极性，这样一来，既可以发挥多样化教学法的最大化价值，又可以实现高效课堂教学的目的。

一、兴趣教学法

俗话说“兴趣是最好的老师”，同时也是学生进行一切学习活动的驱动力，一旦他们的注意力被成功吸引，就会主动参与到课堂学习活动中，相比被动学习，主动学习所获得的效果更加显著。因此，作为一名优秀的小学数学教师，日常教学中应运用多种方式来激发学生学习兴趣，适当的前提下可以借助外力来辅助课堂教学，比如，运用多媒体信息技术辅助教学，该设备本身就具备丰富的图片、声音以及影像资料，能够有效激发学生的学习兴趣，促使他们对知识点产生强烈的学习欲望，进而有效将其引入课堂学习活动中去。比如，在学习“认识图形”一章节时，可以将实际教材中的图形运用多媒体展示给学生，生动而形象的视频影像资料可以吸引学生注意力，使他们自觉参与到图形知识点的讲解中，这样一来，既能够发挥多样化教学法的作用，又可以加深学生对图形的认识，最终全面提高小学数学课堂教学质量，并为学生后续学习和发展打下良好的基础。

二、情境教学法

任何课堂教学活动要想顺利进行，都需要良好的情境作为辅助，因为在没有任何学习氛围的课堂中，学生是很难主动参与相关知识点探讨的，同时也难以吸引学生注意力，若对所讲解的知识点难以产生探究欲望，这无疑会影响整体课堂教学质量。因此在小学数学教学的过程中，教师应为其创设一定的教学情境提高学习效率，本身小学教育阶段的学生就有比较强的好奇心，对任何新鲜事物都具备强烈的探究欲望和学习欲望，借助情境式导入能够在最大限度上吸引学生的注意力，使学生主动参与到课堂教学活动中，从而获得最理想化的课堂教学效果。比如，在讲解“人民币”一节知识点时，教师可以结合学生的心理特点设计相应的课堂游戏，将其充分引入情境当中去，经过互动与交流能够掌握人民币相关的知识点，也能够快速辨别人民币的面值，进而充分发挥多样化教学法的作用，实现提高学生综合知识运用技能的目的，以推动课堂教学活动高效有序进行。

三、互动交流法

由于数学是一门抽象性较强的学科，学习时需要教师与学生之间的互动交流。小学教育阶段的学生综合能力存在局限性，需要教师辅助才能更好地掌握知识点，同时良好的师生互动关系也是推动课堂顺利进行的重要前提，这样才能获得最佳的教学效果。比如，在讲解“年月日”一节时教师应灵活运用多样化教学法，并向学生提出问题来促进彼此交流，经过互动交流学生能够初步掌握年月日之间的关系，可以正确区分三者之间的关系，也能够拉近师生彼此之间的关系。当然学习中也要适当给予学生鼓励和帮助，以此来提高他们学习的自信心，在最大限度上提高课堂参与度，使其由被动学习向主动学习转变，最终学生既能够轻松掌握年月日的知识点，又可以实现促进学生全方位发展的目的。

四、生活化教学法

生活中往往蕴含着丰富的数学知识，可以说生活与数学之间存在着一种密不可分的关系，所以日常教学中教师应将数学知识与学生实际生活相联系，以此来加深他们对知识点的认识与理解，以便获得最理想化的课堂教学效果。本身小学教育阶段的学生理解能力就存在局限性，对深奥性的知识点并不能全面理解，而通过结合生活实际能够加深对事物的理解，这也正是多样化教学法在课堂教学中的应用价值所在。比如，在学习“认识钟表”的内容时，教师可以让学生将自己所认识的钟表画出来，在绘画中渗透与钟表相关的知识点，这样一来，既能够加深他们对钟表的印象，又可以为其后续学习和未来发展打下良好的基础，最重要的是能够提高学生的创造能力。除此之外，教学中还应当有意识地锻炼学生的自主学习能力，使他们能够将所掌握的数学知识灵活运用到实际生活中，进一步解决生活中所遇到的问题与难点，最终借助多样化教学法提高小学数学课堂质量。

综上所述，传统教学方式已经不再适用于现代化教育，一定程度上还会抑制学生创新能力和思维能力的发展。所以作为一名优秀的小学数学教师，日常教学中应灵活运用多样化教学法展开活动，该教学法的应用能够在最大限度上调动学生课堂参与度，促使他们主动参与到课堂活动中，这不仅可以发挥多样化教学法的最大化价值，还能够提高课堂教学效率，从而为学生后续发展夯实基础，并促进我国教育事业蓬勃发展。

参考文献：

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[3]郝仪龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014（9）：104.

编辑 李琴芳