兴趣教学法在小学语文教学中的应用探析

梁璟燕

摘 要：语文是教育教学中的一门基础性学科，伴随着学生的学习生涯，它是步入社会提升语言表达能力和文化素养的关键性学科。小学语文作为小学教育内容的重要组成部分，对小学生的思维成长和能力塑造都有很大的影响。在小学语文教学中应用兴趣教学法，能够有效提升教学效果，因此对兴趣教学法的应用意义进行阐释，并提出在小学语文教学中实际应用的策略。

关键词：兴趣教学法;小学语文;应用探析

为了改变学生对语文学习不感兴趣的状况，增强学生对语文知识的理解和学习，需要小学语文教师积极探索创新教学方法，提高教学效率。兴趣教学法是目前小学基础学科教学中应用较多的一种方法，能够使课堂教学更加生动有趣，让学生变被动学习为主动学习，增强学生对语文知识的掌握和应用水平。

一、兴趣教学法在小学语文教学中应用的意义

1.素质教育发展的需求

随着教育改革的不断推进，素质教育成为教育事业发展的关键目标。小学语文的教学理念必须与素质教育的目标保持一致，兴趣教学法因此应运而生。在教学过程中应用兴趣教学法，能够明确学生的主体地位，遵循小学生的身心发展，让学生发现语文学习的乐趣而愿意主动学习，從而提升教学效率。素质教育倡导语文教学要尊重和包容学生的个性，兴趣教学法即是对新课标及素质教育教学要求的体现[1]。

2.促进学生的健康成长

使用兴趣教学法要求教师给予学生更多自主思考的机会，有助于锻炼学生的思维能力，让学生养成独立思考分析的好习惯。思维能力的提升，也有利于学生智力水平的发展。学生对所学知识感兴趣，愿意多想多做，自主攻克学习上的难关，能够完成从愿意思考到善于思考的蜕变，促进智力的不断发展。学生在学习过程中全情投入，感受学习带来的快乐，是一种积极的情感体验，能够促进学生身心健康成长，为以后的学习生涯奠定基础。

二、在小学语文教学中应用兴趣教学法的策略

1.教学情境化

创设教学情景能够给学生身临其境的教学感受，对于调动学生的好奇心、激发学生的学习兴趣有突出的效果。根据不同的课文内容创建不同的教学情境，比如，在讲到《秋天的雨》这一课时，教师可以引导学生想象秋天下雨的场景，并配合图片、音频营造秋雨的氛围，让学生在具体的情境中感受秋雨，感受课文的文字魅力。除了进行情境化的模拟，教师也可以通过联系生活的方式进行兴趣教学。日常生活情境的再现和联想能够引起学生的共鸣，使学生乐于表达自己的意见，分享自己在生活中的真实感受;教师也能够通过学生的回答了解更多学生感兴趣的话题，以便在日后的教学过程中设置话题并展开。在讲解《落花生》这篇课文时，教师可以请学生说出自己喜欢吃的一种家乡美食，促进学生对作者写作情感的理解。

2.教学游戏化

小学生比较喜欢游戏的教学方式，这种教学方式能够使学生放松身心，更好地投入到学习探索中，获得更深刻的学习体验。成语是小学语文学习过程中的重要内容，教师可以在课堂上组织学生展开成语接龙游戏，对学生进行分组，使学生能够开动脑筋踊跃回答，锻炼学生的思维活跃程度。教师要对表现良好的学生给予奖励和表扬，对游戏失利的学生进行鼓励，让每个学生都能够在游戏中有所收获。课堂小小的游戏竞赛也能够培养学生良好的竞争意识，使学生懂得合作共赢和良性竞争的道理。

3.优化教学方式

如今教学资源和教学设备非常丰富，教师可以采取多样化的教学方式进行兴趣教学。小学生对事物有强烈的好奇心，教师可以依据学生的心理特点，抓住教学内容的重点，合理选择课程内容的导入方式，具体可以选择故事导入、猜谜语导入、创设情境导入等方法。信息技术对现代化课堂教学有着极为重要的作用，在进行课程导入时，可以选用视频、图片、音频多种方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[2]。比如，在讲解《四季之美》课程内容之前，可以运用多媒体课件播放四季中每个季节的美景图片或视频，让学生回答这些美景分别属于哪个季节，也可以请学生描述自己最喜欢的季节的样子，并说明喜欢的原因。给学生充分的独立思考与表达的机会，给课堂一个良好的教学开端。在教学过程中，学习知识的场所可以不局限于传统的课堂，根据课文内容需要可以选择在操场或教室外校园里进行实地教学。教师要组织学生开展一些课外教学活动，在实践中延伸学习内容，使学生能够更好地理解所学内容，加深对知识的印象，真正做到学有所用。

综上所述，兴趣教学法对吸引学生注意力、增加学生的学习兴趣、提高教学效果来说具有非常重要的作用，值得小学语文教师在教学中应用。教师可以采取情境化、游戏化的教学手法来进行兴趣教学，并通过丰富多样的教学方式实现兴趣教学法的有效应用，运用信息化手段和教学实践活动使教育教学生活化，培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]江小莉.浅谈小学语文教学中兴趣教学法的应用[J].小作家选刊（教学交流），2017（5）：102.

[2]王卓.兴趣教学法在小学语文教学中的应用[J].小学教育，2019（4）：90.

编辑 李琴芳