谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

王淑霞

摘 要：体育是提升小学生身体素质、协调其身心健康发展的学科，它不仅能让学生身体更加强壮，同时还激发了学生的运动热情，让小学生养成良好的锻炼习惯。不仅如此，伴随新课改的深入，传统体育教学已经难以满足当前教育需求，只有基于小学生兴趣点培养和疏导的体育课程才是大家所欢迎的，因此，各个学校都积极开展了体育兴趣教学。

关键词：小学体育;兴趣;培养;疏导

如今，家长和学校在关心学生学习能力的同时，也会关注其体育锻炼情况，希望学生既有一个聪明的大脑，也有一个强壮的身体。在小学体育教学中培养学生的兴趣，不但能为学生提供更好的锻炼条件，同时还能强化学生的体质，提高学校对体育课的重视度。为让学生加深对体育教育的理解，本文特针对培养和疏导小学体育兴趣的方法进行阐释，希望能真正达到理想效果。

一、小学体育教学中兴趣发展的阻碍因素

1.教学模式老旧

从我国现有的小学体育教学情况来看，大部分小学的体育课依然不受重视，教学方式也还是按照教学大纲来进行，不会设计新内容，也难有创新，因而学生对上体育课并不重视，也发挥不出体育课应有的优势。

2.方法过于机械化

小学体育教学往往都带有目的性，方法也过于机械化，这不仅会影响学生对体育课的印象，也会降低体育课的教学效果。而且体育老师只是组织学生机械化活动，缺乏师生互动，学生除了玩，很难对体育课产生好感。

3.小学生体能有限

小学生体能有限，他们不能接受高强度的锻炼，也玩不了高难度的游戏，再加上不同学生身体情况不同，所以教学过程中很容易出现不平衡的现象。

4.小学生认知有限

虽然新课改对体育课程做了要求，也加大了校方对体育课的重视，但小学生的认知有限，他们不理解体育教学与娱乐休闲之间的区别，以为上体育课就是玩，使得体育课失去了教育价值。

二、小学体育教学中兴趣的培养与疏导

1.采用个性化教育模式

学生在体育课上的表现是不一样的，老师在上课时，不能只看重成绩优秀的学生，也要顾及身体体能一般的学生，这样才能让学生感到公平。另外，实行个性化教学，教师要根据学生的接受能力和身体情况来设计，有计划地提高教学质量。同时，教师还要综合评价学生的特点，然后总结学生喜欢的体育项目，结合学生的个性因素，以兴趣为出发点，疏导性教学，比如针对体质弱的学生，可以降低教学难度和目标，以鼓励为主，让学生不抵触体育锻炼。

2.采用激励式教学模式

小学生对体育是否感兴趣，教师的态度很关键。比如在上体育课的过程中，经常得到老师表扬的学生的表现就会越来越好，对上课的兴趣就会越来越浓。因此，教师在教学时，要不断调整自己的思路和理念，找到拉近与学生之间的距离的方法，与学生保持良好的关系，多给学生鼓励和肯定，少批评，这样才能让学生慢慢提升对体育课的兴趣。以立定跳远为例，有的学生体质好，能跳很远，有的学生掌握不了起跳技巧，总是不合格。面对这种情况，教师除了要讲解动作要领之外，还要鼓励学生多练习，对学生的进步给予肯定，这样学生就会有更大的热情投入其中。

3.采用竞技式教学模式

小学生的好胜心都比较强，体育老师可以利用这一特点来教学生，比如组织一些竞技比赛，让学生在比赛中掌握技能和知识。相对于其他的方式，比赛模式的教学更容易调动小学生的积极性，对提高教学效率、增强学生团队合作以及集体荣誉感有很大的帮助。对于内向不愿意参加比赛的学生，教师也不能忽视，可以通过其他方式让学生参与其中，慢慢培养，不断疏导，让学生在体育课上的表现越来越好。

4.完善体育基础设施

很多学校的体育基础设施都不完善，这会大大降低学生参加体育课的兴趣，同时也会影响教学质量。对此，建议学校根据自身条件对体育基础设施进行完善，比如增加篮球、足球以及跳绳、乒乓球等运动项目。对于配套设施篮球场、足球场以及乒乓球台，学校完全可以根据自己的情况适当添加，这样既能满足学生的学习需求，还能提高学生的兴趣。

5.采用多样性教学

在教学过程中，教师可以采用多样性特点辅助教学，這样能更好地吸引学生的注意力。比如，在学习跨栏时，教师不仅可以通过书本、图片向学生讲解，还可以通过视频等让学生加深对跨栏的了解，并将其应用到实践中，提高学生学习的乐趣。

三、结语

小学体育教学非常重要，它能促进小学生身心健康发展，同时还能提高学生的各种意识和能力，教师需要有意识地引导和培养小学生对体育的兴趣，让学生真正融入体育锻炼中，这样才能让他们真正得到好处。另外，体育老师在讲课过程中，最好结合学生的能力、个性、兴趣爱好等，调整教学方式，让学生在快乐的氛围中增强体育意识，养成良好的锻炼习惯。

参考文献：

[1]刘溪文.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].科学大众（科学教育），2019（1）：93.

[2]张永辉.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[A].教育理论研究（第三辑）[C]，2018：1.

[3]田子明.试析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].青少年体育，2018（6）：88-89.

编辑 李琴芳