浅谈竖笛在小学音乐教学中的意义和开展方法

陈晓

摘 要：音乐教学理念在不断创新发展，由单一的教学方式到积极引用乐器对学生进行音乐教学，以便提高学生的音乐技能以及对音乐的感知。深入分析后，民族性、综合性、参与性、自然性、即兴性、大众性成为主要特征。在应用时，还要适当加入竖笛的学习与练习过程，促进学生在享受音乐课堂“美的历程”的同时提高审美素养。围绕竖笛在小学音乐教学中的应用，对学生审美素养培养展开了研究，旨在促进学生审美能力不断提升。

关键词：竖笛;小学音乐;方法

一、当前小学音乐中竖笛的教学现状

1.学生缺乏学习兴趣

小学音乐教材中编排有很多经典的曲目来供学生学习，但在信息化时代下，学生的学习资源更加丰富，能利用网络接触风格多样的乐曲，继而会对教材中传统曲目的学习缺乏兴趣。另外，学生更多的是了解钢琴、小提琴等乐器，对古典音乐中的竖笛了解较少。教师不能及时更新教学内容，一味采用重复教学的方式，导致学生不乐意学习古典音乐与乐理知识，失去了学习音乐的动力，降低了学习效果。

2.教学针对性不强

小学音乐竖笛教学要求教师从全局角度出发，细致划分音乐教学内容，如对音乐的分类讲解、对音乐符号的教学、对竖笛的讲授等。由于教学内容相对繁杂，加上课时安排有限，导致音乐综合教学缺乏针对性，学生对音乐知识的学习基本都是浅入浅出，既没有深入理解每个音乐知识的内容，也无法详细了解竖笛。

3.教学方式单一

为了激发学生学习兴趣，构建高效课堂，在小学教学中教师均会积极探索，创新教学模式，比如利用信息技术，或是创设情境教学等，但是在这种创新教学背景下，音乐教师依旧沿用传统教学模式，比如识谱、听歌、教唱等，不仅单一，而且使整个课堂氛围枯燥压抑。这种教学模式忽视了对学生音乐思维和创新思维的培养，再加上很多学校音乐器材不全，很多课程不满足开设条件，枯燥的文字性讲解大大降低了学生对竖笛的学习兴趣。

4.音乐教学资源有待丰富

教师是课堂的主导者与参与者，音乐教师的教学水平、综合素质、创新能力直接影响到了学生的音乐学习能力，强大的师资队伍是构建高效音乐课堂的必要基础，然而，调查发现，现在大部分学校音乐老师的数量并不多，少数教师之间探讨教学模式有一定的局限性，并不能很好地创新教学模式，缺乏精心设计教案的意识。在音乐教学方面缺乏多样的乐器，教学资源缺乏，导致学生对音乐知识的认识较为浅显。

二、利用竖笛进行小学音乐教学的措施

1.采用情境创设的方法，提高学生的审美意识

采用竖笛教学可以激发学生的学习兴趣，主要表现在：利用竖笛展现音乐节奏，利用竖笛自主创编音乐、舞蹈，可以让学生根据自己的喜好创编，学生学习兴趣大大激发。例如，在教学歌曲时，教师应站在学生角度，包括年龄范围、认知水平、喜好等设计“教学情境”。例如，在学习节奏感较强的《雪绒花》时，可以利用竖笛将节奏变得柔和，前期通过讲解竖笛的特色来激发学生对竖笛的了解，以便在教学时可以更加充分地展现音乐旋律。

2.注重情感教学，提高学生的音乐技能

音乐教学中，要培养学生的音乐技能，包括掌握节奏与应用节奏、识谱与制谱等。利用竖笛展现旋律，让学生跟着竖笛进行哼唱，用学生喜欢的歌曲激发学生学习的兴趣，同时让学生了解到竖笛可以在各种音乐中使用。通过播放竖笛的演奏视频，让学生从专业的角度了解竖笛。在播放时，教师还应根据歌曲内容及所表达的思想感情配备相应的视频，让学生在听的过程中，深度理解歌曲表达的思想感情，在情感升华时引导学生学习歌曲、掌握节奏，了解竖笛特色。然后，在歌唱教学中，教师让学生闭上眼睛回忆观看的视频内容并进行哼唱，还要注重节奏的把握。学生哼唱后，教师提问学生把控节奏哼唱后，内心对歌曲有什么感受，学生自然会回答出“找到了歌曲的灵魂”，此时学生对音乐的审美能力再次升华。学生在学习时注重节奏，通过歌曲的学习与哼唱掌握音乐节奏。

3.调动学生感官系统，提高学生的音乐素养

经调查表明，學生学习质量与效率同课堂上的精力集中程度密切相关，音乐教师在教学时应充分调动学生各方面的感官系统，实现感官体验后集中学生注意力。教师在教学中，可以为学生营造愉悦的学习氛围，并让学生亲自参与到教学中，在吸引学生注意力的同时完成本节课的教学。音乐教学中进行竖笛教学不仅要丰富学生的音乐知识，更重要的功能在于陶冶学生的思想和情操，为学生提供促进内因转化的教学环境。利用竖笛进行小学音乐教学是创新教学的一种方式。而创新教学并非停留在简单的教育操作层面，而是需要营造适合创新意识培养的教学氛围，激发学生内在的创新潜力。例如，在学习《布谷鸟》时，教师让学生闭上眼睛，利用竖笛来展现布谷鸟的声音，让学生辨别，不仅可以提高学生对竖笛的了解，也可以培养学生的感官系统。

三、结语

对小学音乐教学体系进行建设与完善，更新学科观念，有利于培养出数量众多的后备音乐人才学习竖笛。在学习竖笛时，需要坚持竖笛特色，找到内在规律，运用科学方式研究竖笛，让人们对竖笛有一个全新的认识。教师应该灵活设置教学方案，科学把握教学进度，以实现理想的教学目标，提高小学音乐教学质量。

参考文献：

[1]刘丰.浅谈小学音乐教学中竖笛教学的有效开展[J].音乐时空，2016（2）.

[2]张雯洁.将竖笛教学引入小学音乐课堂的有效性研究[J].音乐时空，2015（15）.

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[4]王莎莎.浅谈小学音乐教学中竖笛教学的有效开展[J].北方音乐，2017（10）.

编辑 李琴芳