小学英语教学中合作学习教学模式的运用研究

方芳

摘 要：合作学习模式是目前较为常见的学习模式，将其与小学英语教学活动相结合，可有效提升教学效率。对合作学习模式在小学英语教学中的具体应用展开相应阐述。

关键词：小学英语;合作学习;教学模式;作用;策略

语言学习具有系统性。由于缺乏语言环境，小学英语教育只有不断创新与优化教学模式，方可有效调动学生英语学习积极性，并提升英语教学质量。在将合作学习模式应用到小学英语教学中时，教学工作者需要与学科特点相融合，并从学生的角度出发，制定出富有针对性的教学策略。

一、小学英语教学中合作学习教学模式的作用

首先，尊重学生的学习主体地位。在合作学习过程中，通过将自身的见解发表出来，学生可以检测出自身对知识的掌握程度。且在不断的互动交流中，学生会体会到英语学习的乐趣，进而不断提升自身的英语学习积极性。在合作过程中，学生多以平等的身份进行交流，且每个学生均可以得到相同的交流机会。教师作为旁观者，在参与到教学工作中时，可以及时发现学生的长处与短处，进而给予学生适宜的引导。

其次，有助于提升教学效率与质量。在合作学习模式下，小学英语教师会以合作小组为单位，结合学生的学习情况等具体因素，为学生安排适宜的学习任务。此种方式不仅有助于提升学生的学习成绩，也有助于激发学生英语学习兴趣。学生通过互相协作，完成各自的任务，进而极大提升了教学效率。

再次，培养学生的团结协作意识。合作学习离不開每个学生的积极参与，通过发挥大家的力量来完成教师所布置的教学任务。在互相交流与互动过程中，学生会将自身的见解充分表达出来，以此来促进小组成员共同找出最佳的问题解决方式。因此，在互相合作过程中，学生的团队协作意识会得到逐步提升。

最后，增强学生交际能力。合作学习模式使每个学生具有平等的学习机会，每个学生都可以将自身的见解表达出来。通过大量的口语练习，学生的语言敏感度与语感逐步提升，进而更好地内化所学知识，不断提升自身的交际能力。

二、小学英语教学中合作学习教学模式的运用策略

1.提升教学目标的科学合理性

确定教学目标是教学工作者所需要做的重要课前准备，教师往往需要花费大量的时间展开课前准备。不同的教学内容，教师所设定的教学目标也具有差异性。教师只有在课前对教学内容有一个清晰的了解，并从学生的角度出发，方可以制定出健全的教学目标。总之，教学目标需要与学生的理解能力、知识储备等相融合。因此，教学工作者一定要保证教学目标的科学合理性。

2.合理开展分组教学

小组合作学习模式是目前英语教学中较为常见的模式。在组织教学活动前，教师需要综合各种因素对学生进行分层，并结合教学内容将各个层次的学生分配到各个学习小组。在合作互动过程中，组内的每个学生都可以得到相应的发言机会，且在互动过程中，学生可以发现自身的不足与长处，进而有针对性地弥补自身的短板，并顺利完成教学任务，提升自身的学习成绩。

3.提升问题设置的科学合理性

“兴趣是最好的老师。”课堂问题可以为学生思考或者合作学习指明方向。因此，教师需要结合教学实际科学合理设置课堂问题。小学生对动物比较熟悉，因此在学习“Animals”时，教师可以结合学生喜闻乐见的动物将一些动物图片或者视频展示给学生，学生面对自己所熟知且感兴趣的动物，也乐于投入小组合作学习中。教师可以向学生提出开放性的问题，比如“What is your favourite animal？ Why do you like it？”来引导学生积极思考，并在互动与表达过程中帮助学生更好地锻炼口语技能。

4.保证课堂合作教学的有序性

活泼好动是小学生的天性，一旦自由讨论环节缺乏了纪律性，学生就会任意而为，将合作学习的时间浪费掉。因此，教师在为学生布置相应的讨论话题后，学生需要围绕话题来互动，切不可自由讨论。此外，教师可以将小组管理责任下放到学生。教师可以为每个合作学习小组任命组长、监督委员等，以此来促进学生互相监管，保证合作互动教学活动的顺利进行。

随着素质教育理念的不断推行，小学课程设置以及教学方法均发生了相应的变化。为了提升学生的英语学习质量，教师需要从学生角度出发，不断更新与优化教学策略。从应用成效来看，小组合作教学模式在激发学生学习兴趣、锻炼学生口头表达能力、团队协作能力等方面均发挥着重要的作用。

参考文献：

[1]张彩荣.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].新课程（上旬），2019（12）：193.

[2]李慧.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].神州，2020（14）：177.

编辑 陈鲜艳