小学语文课堂因“问题导向教学法”而光彩绽放的分析

徐菊梅

摘 要：党的十八大以来，在党中央和国务院的指导和关怀下，我国教育改革不断深入推进，全国广大教育工作者积极地开展起“学习新课标，创设新课堂”的教改热潮。在传统的教学过程中，教师一般采取“满堂灌”或者“填鸭式”的教学，既不利于学生思考能力的培养，也不利于发挥学生主体地位。因此，为了提高学生的学习兴趣，优化课堂的教学效果，广大教师不约而同地改革传统教学方法，把目光聚焦于对语文教学来说具有极大促进作用的“问题导向教学法”。

关键词：小学语文;语文教学;“问题导向教学法”

小学语文的教学目标在于培养学生的阅读能力、书写能力、思考能力和整理能力，主要是引导学生掌握学习语文的方法。小学语文在整个语文教学体系中处于最基层，不仅是初级阶段，更是为以后打下良好基础的重中之重。然而小学生年纪小，知识储备不足，语言表达能力和阅读思考能力又有所欠缺，因此小学语文的课堂教学困难重重[1]。为破解困局，教师在课堂教学中采用“问题导向教学法”不失为一条应对之策。在语文课堂教学中，教师首先抛出问题，以问题为导向，激发学生对语文学习的兴趣，教师步步引导，让学生逐步学会主动思考，培养思维能力，真正成为学习的主人。

一、在小学语文教学中“问题导向教学法”的意义

在小学语文课堂教学中，采用“问题导向教学法”具有极其重要的意义。在小学语文教学中，以问题为导向，不仅能够引导学生学会思考，培养思维能力，更是深入进行课程改革，坚持学生课堂主体地位的体现。小学语文的教学固然要重视基础知识的学习，但绝不能采取“填鸭式”教学，在课堂实践中要注重教学方法的应用。不同的教学方法会带来截然不同的教学效果，以问题为导向，根据不同的学情及时调整问题的设置，灵活运用“问题导向教学法”，让学生的思维能力在对一个个问题的深入思考中不断完善，对于锻炼学生的思维能力具有积极作用。

小学生受限于年龄，语言表达能力较弱，表达事物的条理不够清晰。在课堂中回答问题时常常力不从心，无法把心里的答案用语言准确地表达出来，给出的回答往往比较模糊。若是采用“问题导向教学法”，教师可以通过逐步引导，以问题为导向，引导学生思考并锻炼学生的口语表达能力。这样，在课堂学习中，学生便能主动参与，积极思考，并将答案进行整理概括，形成独立完整的语言表达。

二、在小学语文教学实践中“问题导向教学法”存在的问题

1.没有确立学生的主体地位

如何确立学生的主体意识，引领教师将“教本位”变成“学本位”，是新课程改革的难点和重点。传统的教育教学中，教师是课堂的主体，学生是客体，教师向学生灌输大量的知识理论，学生只能机械、被动地接受知识，难以调动学习的积极性，没有养成独立思考的学习习惯。加之有些教师将“问题导向教学法”流于形式，没有进行学情分析，也没有充分引导学生思考，导致教学效果不理想[2]。提出问题后学生不会思考，教师疏于引导，都是未确立学生主体地位的表现，这就要求教师“以学生为本”，根据学生的实际情况采取适合的教学方法，做好学生成长的引导者。

2.教师生搬硬套，未灵活使用“问题导向教学法”

小学语文面对的是一群缺乏自主思考、理解能力较弱的小孩子，他们在遇到问题时往往依赖于师长，不能主动进行深入思考，这就需要教师一步一步地引导。但是有些教师在采用“问题导向法”进行教学实践时未做到循循善诱、灵活应用，反而生搬硬套，简单地提出几个问题，既没有由浅入深，也不进行深入引导，导致小学生的逻辑思考能力和语言表达能力难以得到锻炼。

三、强化小学语文教学中“问题导向教学法”的建议

1.深挖教材，由浅入深设置问题

小学语文教师在备课时要注意深挖教材，结合教参和资料，合理设计教学难度和教学深度，努力做到环节流畅，衔接紧凑。深入理解教材，结合学情设计好三维教学目标。教师在设计问题时，要有目的，更要有针对性，所有的问题都要紧紧围绕一个教学主题，由浅入深地进行设计。教师在提问时更要根据学生的实际情况调整提问的方式与难度。

2.拓展多种教学方法

在信息时代，传统的教师口述加板书的课堂教学不仅难以满足学生的学习需求，也无法取得良好的教学效果。教师需要转变观念，在课堂中灵活运用多种教学方法，采用新媒体教学，在课堂中运用图片、音乐和视频等多种形式丰富课堂，既有利于提升课堂效果，又能促进学生对语文学习的喜爱。

四、结语

在小学语文课堂教学中，要确立学生的主体地位，将“教本位”转变为“学本位”，为了更好地坚持新课改的理念，教师要面对全体学生，讓每一个学生在课堂中都能找到自己的位置，都能够有事可做。问题引导设置难度分级，让每一个学生都有思考的动力，照顾学生的心理需求。在教学过程中实时关注学情，及时根据课堂进度进行调整，让每一个学生都成为课堂的主人，能够享受学习语文的乐趣，在教师的引导下勇于思考、敢于表达，在学习中师生共同享受成长的乐趣。

参考文献：

[1]龚思摇.基于问题导向的翻转课堂教学模式：以小学语文为例[J].考试周刊，2018（6）：47.

[2]黄建健.小学语文“问题导向—主题探究”式教学刍议[J].中小学教学研究，2017（12）：11-13.

编辑 陈鲜艳