问题式教学在小学语文课堂中的应用探讨

陶芳

摘 要：语文课是小学、初中、高中阶段的主要课程，具有开阔眼界、增长知识、启迪智慧、引领思想的作用，教会学生为人处世，能够提高学生各方面的能力。但是语文课堂中一直存在许多问题，例如教学方式单一、内容枯燥乏味等，导致学生对语文课堂不感兴趣。问题式教学就将教材中的知识点以问题的形式呈现在学生面前，然后发挥学生的自主性，在探讨交流的过程中得出答案，进而获得知识，提高学生解决问题的能力。在分析现阶段语文课堂中存在的问题、问题式教学的内涵和过程的基础上，提出几点切实可行的语文教学实施策略。

关键词：小学语文;语文课堂;问题式教学

语文包括语言文字、语言文化和语言文学，是现代基础教学中一门非常重要的课程。语文能力是学习其他学科的基础，是人们交往、交流的重要手段。小学阶段是学生打基础的关键时期，所以改变小学语文课堂以往单一的教学方式，增强教学内容的趣味性是当务之急。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

在现阶段的语文课堂教学中还存在许多需要改进的地方，但主要的问题是教学内容单一、教学方式模式化。首先是教学内容单一。许多教师为了完成教学任务，提高学生的语文成绩，保持教学进度与其他班级一致，在上课时只注重传授这门课程要求的教学内容，而没有扩展其他知识点，没有与其他学科内容相联系，没有与社会发展、时代进步的特征相联系，从而导致语文教学内容过于单一化，不能吸引学生的兴趣[1]。其次是教学方式模式化。在传统的教学过程中，大多以教师为主，教师传授知识给学生，学生接受知识，并做好笔记来应付考试。这种学习模式不利于学生自主性的发挥，不利于学生创造性思维、创新性思维的培养，学生的思维容易被固定化、模式化。

二、问题式教学的内涵和基本过程

1.问题式教学的基本内涵

问题式教学的关键在于提出问题，并设置相应的问题情境，通过一系列的方式得到答案，解决问题。它是由苏联教育心理学家马丘什金、马赫穆托夫等人提出的一种发展性教学理论和方法。这种教学方式与以往传统的教学方式不同，它注重发挥学生的自主性，在课堂中以学生为主导，学生是课堂的核心，并且为学生创造了一个交流、合作、探索、发展的学习平台，有利于激发学生学会学习、善于学习、发现学习的乐趣，让学生在一个开放、自由、充满趣味性的环境中增长知识、成长成才。

2.问题式教学的基本特征

整体上来说，问题式教学主要包括以下三个过程：提出问题、分析问题、解决问题。（1）提出问题。在教学开始前，教师以语文教学内容中的某篇文章、某个段落、某个句子为出发点，提出问题，让学生带着问题有目的地去学习。“问题”是创造的源泉，学生在学习过程中有问题、有目的，学习的动力、欲望更强，也就更能提高学习语文的兴趣，更能激发学生的创造力、想象力。（2）分析问题。问题式教学不仅要提出问题，更重要的是提高学生分析问题的能力。学生在自主学习的过程中不仅要找到问题的答案，还要在教师的引导下分析这个答案，要知道答案是如何来的，为什么是这个答案，从而启发学生进行更加深入的思考。（3）解决问题。学生在自主学习的过程中找到问题的答案之后，需要在教师的帮助下加以总结概括。在小学语文课堂中，小学生的总结能力还处于初级阶段，如果语文教师不及时总结概括，则会导致学生的知识点分散、零乱，达不到预期的教学效果。

从一个问题的解决到对所有教学内容的深刻理解，问题式教学摆脱了传统教学中刻板的、拘泥于形式的教学模式，让学生不再为了应付考试而死记硬背从教师那里得来的“标准答案”，而是通过自己的学习，对语文有了不同的理解、不同的看法。

三、问题式教学的小学语文课堂教学措施

1.以问题引导教学内容

提出问题是问题式教学的关键。语文教师需要结合教学内容和学生成长特点，从文章的主旨、关键词、核心观点出发，提出难易程度适中、能够激发学生学习兴趣的问题。一个好的问题是成功教学的一半，好问题能够激发学生的创造力与想象力，不仅提高了学生的学习效率，也锻炼了学生分析问题的思维能力。

2.搭建自主學习的平台

在小学阶段，小学生的思维还处于启蒙阶段，语文老师提出的问题可能无法独自解决，需要大家一起探讨交流、互帮互助[2]。语文教师应积极开展问题讨论的教学方式，以小组为单位，在小组讨论中互相交流，分析问题，找到问题的答案。这样不仅能够增强学生之间的交流，增进情感，还培养了学生自主探究的能力和互相帮助的良好品质。

3.发挥教师的引导和总结作用

在学生寻找答案的过程中，会有一些迷茫或者困惑，需要语文老师指点迷津、解答疑惑，帮助学生更好地思考问题、探索答案，这也充分体现了学生的主体性和教师在语文课堂教学中的引导作用。当学生探索出答案后，教师需要及时总结提炼，对学生所给出的答案去粗存精、去伪存真，加以升华。

4.课后巩固，继续提高学生自主学习能力

课程结束后，语文教师可以留一些关于教学内容的课后悬念让学生继续深入思考探究。这不仅可以让学生巩固复习教学内容，保持对教学内容的学习兴趣，还可以继续提高学生自主探索的能力。

问题式教学以问题为导向，以学生为课堂教学中心，旨在激发学生创造力，提高学生学习兴趣，启发学生思考的教学方法，是打破了传统语文课堂教学模式，适合新时代青少年成长、与时代发展轨迹相契合的教学方法。

参考文献：

[1]吴雪敏.探讨案例教学法在小学语文教学中的应用[J].读与写，2020，17（4）：93.

[2]刘嘉琪.阳光引悟新课堂教学模式在小学语文作文教学中的应用研究[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（10）：184.

编辑 陈鲜艳