核心素养视野下小学体育课堂教学中的有效德育渗透

摘 要：在新时代的教育下要着重发展学生的核心素养，这样才能让学生具备能够适应社会发展需要的品格和能力。在核心素养背景下，小学体育教师要对学生进行有效的德育渗透。在日常教学中融入德育，运用科学的教学方法，在日常体育训练中激发学生学习兴趣，从小磨砺他们的意志，培养他们的创新能力。主要研究的是在核心素养视野下小学体育课堂教学如何有效地进行德育渗透。通过探究，希望能切实提高小学生的身体素质，同时通过有效的德育渗透使其形成正确的世界观、人生观与价值观。

关键词：核心素养;小学体育;课堂教学;德育渗透

司马光曾说过：“才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”德育自古以来都是一项重要的工作，是落实立德树人根本任务的重要举措。然而在长期的应试教育体制下，很多家庭、学校几乎都忽视了德育。把握不好德与才的分寸，学生在德育方面就发展不起来。俗语有云：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。”可見德育的重要性。小学阶段是我国教育的基础阶段，对小学生的身心发展有着深远影响。因此，小学体育教师应当探究科学有效的教学方法，在小学体育课堂教学中进行有效的德育渗透，帮助小学生形成正确的价值观念，提高他们的思想和政治觉悟。

一、对小学体育学科核心素养的认识

小学体育学科核心素养是指：通过体育学科学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需要的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。其中讲到培养体育学科核心素养的方法和途径时，提到在体育课堂教学中要重视德育渗透。体育教师要在教学过程中利用游戏、比赛等手段对学生进行集体主义教育，让学生能够树立关心他人、互帮互助的良好意识和与人和睦相处、宽容他人的优秀品质。要始终把德育贯穿整个课堂教学，最大限度地在体育教学中对学生进行德育。

可见，在小学体育学科核心素养中，德育占据着重要的地位。对于小学体育学科而言，体育教师要在学科核心素养下结合德育进行体育实践和探索教学，寻找德育与体育学科的切入点、关联点与结合点，并进行整合、融入，进而提高小学体育教学的质量，全面提高学生的素质和品质。

二、德育的内涵

德育的范围很广，分为广义德育和狭义德育两个方面。广义的德育主要是指有目的、有计划地对全体社会成员在政治、思想、道德等多个方面进行教育活动，包括社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育等多个方面;狭义的德育主要是指学校的德育，也就是指学校领导、教师等按照社会或阶级要求对学生有目的、有计划、有系统地进行思想、政治、道德等方面的影响和教育，使学生能够形成社会与阶级所需要的道德品质。

德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”对小学体育学科来说，进行德育渗透的意义在于：（1）凸显体育教学的趣味性和教育性，促进学生身心健康发展。（2）弘扬体育精神，培养学生的团队意识和集体精神。（3）强健学生的体魄，促进他们的人格培养。（4）有利于培养学生处理突发事件的思维和方式。

三、小学体育课堂教学中有效德育渗透的策略

（一）提高运动能力，培养心理素质

体育学科的教学首先要以提高学生的运动能力为主。运动能力是人的体能、体育技术、心理能力等在活动中的综合表现。教师在教学过程中可以根据教学内容，在提高学生运动能力的基础上培养他们的心理素质。教师可以根据学生的身心发展特点设计趣味性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中保持学习热情，增强心理素质。

例如在教学“后滚翻（一）”这一内容时，可以设计游戏“炸油条”。通过游戏教学让学生掌握后滚翻的动作要领以及正确的翻滚方法，能够正确做出后滚翻后倒滚动、翻掌贴肩动作，最重要的是通过教学发展学生的柔韧、灵巧、空间感等身体素质。在教学中渗透德育，培养学生积极参与、团结协作、不畏艰难、努力进取的优良品质。教学伊始，教师首先讲解、示范后翻滚动作方法。待学生掌握了后翻滚的基本要领后，再做游戏的准备活动：（1）游戏活动“报数组团”，讲解游戏方法和规则，带领学生进行游戏。（2）让学生充分活动各关节（4×8拍）。（3）模仿翻掌贴肩动作练习。在完成了完整的教学后，可以让学生进行完整的动作尝试。组织“炸油条”游戏，在游戏中积极鼓励学生。还可以组织游戏比赛，并对获胜队伍进行表扬。通过提高学生的运动能力，强化了学生适应游戏环境的能力。在游戏中即使遇到挫折，或者即使动作完成度不高也咬牙坚持。有的学生在完成反复的动作后身体疲惫，但为了不影响团队的成绩，依然选择坚持到底。在这样的环境中有利于提高学生的意志力。在这样的教学中，学生学习情绪高涨，在运动中不骄不躁、不抛弃不放弃，很好地增强了他们胜不骄、败不馁的素质。

（二）强化健康行为，养成锻炼习惯

培根曾说：“健康的身体乃是灵魂的客厅，有病的身体则是灵魂的禁闭室。”体育学科的设置就是为了增强学生的体质，促进他们身心健康发展。在教学过程中教师要有意识地强化学生健康行为，让其养成经常锻炼的良好习惯。由于电子产品的盛行，现在很多小学生都沉迷其中，对体育锻炼的兴趣越来越淡。这不仅会危害学生的身体健康，还会影响他们的心智，使其变得懒散、萎靡不振。由此体育教师应当想方设法，通过有效的教学方法在课堂教学中进行德育渗透，强化学生的健康行为，使其养成体育锻炼的良好习惯。

例如在教学“武术基本功（一）”这一内容时，可以通过激趣引导、体验探究环节，采取由易到难、层层递进的教学方法，将感知、思维、实践活动、品质培养、能力提高等紧密结合，在完成教学目标的同时培养学生爱运动、勤思考、终身锻炼的习惯。首先，教师可以利用“闻鸡起舞”的情景，在中国功夫伴奏下让学生模仿电影中的武打动作，由此导入课题。其次，采取教师表演、师生互动的方式进行武术基本功的教学，层层推进，使学生掌握弓步架打、弹踢冲拳、仆步亮掌等武术基本功动作组合，发展他们的体育能力。最后，设置拓展能力环节，通过分组创编武术基本功组合动作的训练，启迪和拓展学生思维，让其能学以致用，陶醉在武术中，满足学生求新鲜、求刺激、求异、求成功的欲望。

（三）发挥游戏功能，提升体育品德

由于体育学科的课程是活动，是运动认知性课程，如果教师单纯进行课堂讲述，只会令课堂枯燥无味。在教学过程中，教师要在遵循人体生理机能活动能力变化规律、体能发展适应性规律的前提下，发挥游戏育人功能，让学生在游戏中学习体育技能，掌握体育知识，培养体育意识，提升体育品德。

以四年级下册体育游戏“跑跳接力”为例，这个游戏的设置就是要激发学生的运动兴趣，促进学生全面发展。教师发挥游戏育人功能，寓德育于游戏中，通过游戏营造轻松愉快的气氛，潜移默化地发展学生体格、体能，培养他们优秀的体育品德。“跑跳接力”是一个综合性游戏，它通过跑、跳来完成游戏，对学生速度、灵敏性、弹跳等素质有一定的要求。游戏规则：学生从呼啦圈上跑步前进，到底端后与去时一样从呼啦圈上跑步返回。游戏要求：（1）去和返一样，只能一只脚踏进呼啦圈，不能同时两个脚在一个呼啦圈内。（2）不能踩到呼啦圈边缘。（3）跳跃前进，只能落在呼啦圈里，到底端后再跳跃返回，击掌交换。每个学生只能跳一次，且只能双脚起跳、双脚落地。去时是跳跃前进，返回则是快速跑回。跑跳在这个游戏中都很重要，尤其这是一个接力游戏，更考验学生的团结协作能力。要顺利完成游戏，每一位学生都必须尽力而为，但凡有一位学生做得不好就会影响整个团队的成绩。每个学生都在思考如何才能更快完成游戏，取得更好的成绩。大家在一起讨论，体现了集体的智慧，展现了很好的合作能力。在游戏中，学生必须遵循游戏规则，虽有求胜之心，却是在合作之上通过共同努力、公平竞争获得的成功。在游戏中教师不偏不倚、公平公正，为学生树立正义典范，对学生有着潜移默化的影响。

四、结论与建议

（一）结论

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学的内容和过程中，是每一个教师的职责。”德育的渗透应该是多方面的，教师在体育课堂教学中要运用科学的方法，在教学实践中给学生思考的空间，捕捉德育因素，把德育渗透到教学的每一方面，健全学生体魄、增进健康、提高身体素质的同时，帮助学生树立正确的思想，养成良好的品德。

（二）建议

在小学体育课堂教学中进行德育渗透，应该做到：（1）对教学内容充分理解，全面分析，从多维度找到德育的切入点，全方位进行德育渗透。（2）发挥“游戏”“活动”的优势，渗透德育。寓教于乐，在知识传授中让学生感受学习的乐趣。（3）加强教师自身师德素质建设，做学生的榜样与楷模，凸显良好的师德风貌，通过言行举止对学生进行潜移默化的影响。

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作者简介：胡林冬（1969.4—），男，临海小学一级教师，中学一级教师。本科学历，曾长期在课余时带无线电测向团队，所带集体和个人多次在全国和省无线电测向比赛中获得一等奖。多次获得省无线电测向活动“优秀辅导员”称号。目前课余带篮球社团。研究方向：小学体育课堂教学及课外培训心理研究及德育渗透。

编辑 陈鲜艳