简议小学综合实践活动有效教学策略

周香红

摘 要：国家近些年來的教育改革重点就是要求教育不能单单培养学生的应试能力，而要培养他们各个方面的技能去适应这个社会，使学生成为更加全面的高素质人才。小学教育也是如此，小学的教学模式随着教学体制的不断改革变得越来越完善。小学综合实践活动能够有效地提高教学质量，而如何提高小学实践活动的教学有效性，是每一个小学教师在一直研究的问题。就如何提高小学综合实践活动的有效性进行讨论。

关键词：小学教育;综合实践活动;有效性;教学策略

关于小学实践活动的教学，本文主要以古桥古建筑为题来探讨如何在小学教育中实施有效的教学策略。对古建筑古桥有关的课题进行研究讨论，结合目前小学教学的实际情况总结出符合目前教育要求的小学实践活动的教学方式。

一、目前小学教学中出现的问题

1.受教群体的状态

在我国，九年义务教育是基本国策，每一个人都会接受小学教育。小学在所有的教育中是基础中的基础，它的受教群体是刚刚学会认知世界的孩童，这些学生更需要优秀的教学方式。小学生的身体才刚刚开始发育，自控力与注意力等各个方面的能力不够，所以在上课时很容易被外界因素所影响，而小学教学又有课程安排。想要教好这群小学生，教师首先要做的就是在课堂上吸引学生的注意力，用让学生感觉到有趣的教学方式，引导学生对知识进行探索。

2.学生的参与度不高

现在的小学教学课堂上学生参与性不高是很多学校存在的普遍性问题，很多学校都是教师在上面教、学生在下面学，师生之间的交流十分少。小学生这个年龄本就是对一切处于好奇的阶段，好动好奇是他们在这个年龄段最大的特点。他们一旦跟不上教师教学的进程，接下来的学习就会变得越发艰难，越跟不上越不会，越不会越不想学，最后导致没有一个好成绩。所以如何加强学生在课堂上的参与感，这是现在小学教学阶段的主要问题[1]。

3.学生身体与心理对授课的影响

小学生的身体与思想都处于刚刚发育的阶段，这种特定的因素也影响着教学的有效性。比如说，学生对图形与声音的感觉比文字更加敏感，也就是说教师在上课时可以多采用图形和声音去代替文字。

小学生的控制力与专注度并没有成年人那么高，在上课时很多学生注意力不集中导致跟不上教师的教学进度。教师需要用学生感兴趣的方式去吸引学生，引导学生对知识进行探索。

二、以古桥古建筑为题的小学实践活动

1.古桥古建筑的内涵

华夏民族五千多年来有许许多多的宝贵文化，那么多的历史文化都是我们这个民族兴衰更迭的见证，是历史为我们留下的宝藏。其中有关古桥古建筑的历史文化更是数不胜数，那么在小学实践活动的课程上将这些宝贵的知识传授给我国未来的希望，是每一个教师的责任与使命。古桥古建筑文化是一种综合性的文化遗产，这种文化既向我们反映出了历史的变迁，又反映出这种建筑技术的不断进步历程。将这种文化的传承作为实践教学活动的主体，既体现了教育对优秀历史的传承性，又可以将这种历史遗留下来的精华传承到未来[2]。

2.古桥古建筑的历史意义以及作用

中国作为四大文明古国之一，其古代的建筑工艺与造桥技术可以说是技艺精湛、工艺高超、技巧鲜明，这些建筑方法在人类建筑历史上的发展都是至关重要的。我们以桥梁为例，桥梁作为重要的交通枢纽，在人们生活的各方面都起到了举足轻重的作用，而经过上千年的发展，桥梁文化已然变成了人类文化中的重要一环。

桥梁能够为我们展现出一个时代的信息，从一座桥的外观、结构、材质上，我们就能够知道它所处的时代、建筑的风格、社会的情况。如我国古代著名的赵州桥，赵州桥又名“安济桥”，建于隋朝，是著名的建筑师李春设计建造，被誉为“天下第一桥”。我们从桥的结构就可以看出当时的社会情况，从桥的跨度极大就可以看出，我国在隋朝时期水利工程方面十分发达，水运发达需要很宽的河流，所以导致了桥的跨度极大。从有关的历史资料我们就可以印证这一观点：在隋朝时期隋炀帝大修运河，所以隋朝的水利方面十分发达。

现在我国的造桥技术也是世界一流的，我们造出了很多令世界震惊的大桥，如武汉长江大桥、南京长江大桥、杭州湾跨海大桥以及港珠澳大桥等。这些令世人惊叹的大桥，有很多在建造的时候用到了我国古代传承下来的造桥知识。而这些渊远的历史长河中保留下来的东西就是我们国家的宝藏，是使我们中国一直都屹立于世界之林的法宝。

3.将小学综合实践活动的教学与古桥古建筑文化相结合

小学的综合实践活动教学具有实践性、开放性、广泛性、交流性、科学性等优秀的特征，这种教学的方式广泛地应用到小学教育。此类型的教学加强了师生之间的活动，加强了小学生的实践能力与意识形态，极大地帮助了教育工作者在义务教学方面的工作，提升了教学课堂的质量与效率。古桥古建筑文化作为中国历史上优秀的文化遗产，那么如何将小学教育与古桥古建筑文化相结合，这个问题正是我们每一位从事小学教育人员的任务[3]。

三、如何提升实践活动教学的有效性

1.特定情境，激发兴趣

教师以教学内容为主线为学生创设一个特殊的情景，以教材内容为辅助，从教学特点与教学的实际情况将学生引入特定的情境中。学生通过自身不断的观察和对情景的感受，慢慢地激发出对问题的兴趣。学生带着兴趣去探究问题，慢慢地锻炼自身的能力，使自主性与独立性得到很好的发挥。在实践活动教学中传授给学生古桥古建筑的知识，主要需要培养学生对这方面知识的兴趣。实践活动教学不采用传统的教学方式，而是使学生成为课堂的主体，通过设置问题使学生对知识进行探索。比如说，在上课之前教师可以根据这节实践活动课程的要求为学生设立一个问题，如“请同学们列举出我国古代有名的桥并对其做出相关的介绍”。通过课堂上教师为学生设立的古代情景，采用让学生回到古代的形式，以古代人的身份对他们建造的桥进行介绍，营造轻松欢快的课堂氛围进行教学。

2.独立自主，探究问题

学生在发现并且提出问题后，根据自身的能力对问题进行探究。以学生自身为主，构建解决问题的网络框架。学生就是课堂上的主体，教师在备课、教学的时候根据实际情况，设计出最符合状况的教学课堂。在课堂上教师要引导出学生各个方面的最大能力，每一个需要学生发展的部分都需要教师去引导，使学生养成一个良好的学习习惯。让学生能够主动探索、主动研究、主动解决，使学生产生学习的欲望。如在学生提出跟桥有关的问题时，让学生先自行探索问题的答案，教师只需要在学生遇到难关时提供辅助。在实践课中培养学生的自主能力是一种十分有效的方式。比如當学生提出“为什么古代的桥大多是拱形的”时，教师先使其自行对这个问题探究，通过各种能力的运用对这个问题进行解决。最后得到答案：因为古代的水上需要行船，而且拱形地受力比较均匀不易损坏。这样通过学生自行对问题的解决，会在解决问题的过程中锻炼学生的自主性以及独立处理问题的能力[4]。

3.交流互动，解决问题

在学生解决问题的过程中沟通与交流是必不可少的，通过合作小组内对问题的探讨、沟通、探究等最后使问题得到解决。在解决问题时，学生之间不断地沟通形成良好的氛围，成功之后与他人分享是一种幸福，在幸福中得到知识与自身的锻炼。实践活动课相比于其他的课程最大的区别就是互动性的提升，不只是学生与教师之间的互动交流，更是学生与学生之间的互动交流。在学习有关桥的知识的时候，教师可以将学生分组，使学生完成分配的教学任务。在学生分组进行任务的时候必然会涉及沟通的问题，比如有人收集资料的任务，有人承担发言介绍的任务，还有人进行辅助工作的任务，这样的分组教学会使学生的沟通交流能力与团队协作的能力得到很大的提升。在与同学合作的时候，也会让每个学生学会如何与他人相处，帮助学生提升人际交往的能力。提升课堂教学的有效性，使学生的能力得到全面发展，成为一个更适合社会的优秀人才。

4.回顾过程，完善自身

在教师的帮助下每一位学生都对课堂的学习进行反思，反省自身的不足、反思他人的长处、回顾探索问题的过程。这样的反思会使学生进一步认识到自身缺少的能力，实现课堂上学习的目标。反思可以强化学生的思维，促进他们对于问题的理解，加强学生对于知识的掌握，提高教学的质量与效率，提升课堂教学的有效性。教师通过学生的总结与反思，了解学生对知识的掌握情况，并且根据实际情况进行适当的总结。在整个实践活动的课程结束之后，教师可以根据每个学生课堂表现的实际情况对学生进行评定，对表现好的地方进行表扬，对不好的地方进行总结，帮助学生改正问题，避免下次再出现同样的问题。教师鼓励学生经常对自我进行反思，反思自我不足的地方和他人优秀的地方，不断地通过完善自身成为一名更优秀的人。

小学综合实践活动的教学以其独特的教学方式和其良好的课堂气氛被充分应用在小学教育中。如何提高综合实践活动课的有效性是每一位小学教师的首要任务，在不断变更的教育体制的要求中，通过不断的实验最终找到最适合的课堂教学方式。通过课堂上对学生的培养，使其能力得到全面的提升，成为能够适应如今社会的高精尖人才。

参考文献：

[1]石玉超.小学综合实践活动课程实施初探[J].名师在线，2019（34）：72-73.

[2]朱健永.立足生活实践 培养核心素养：例谈小学“综合与实践”课堂教学[J].小学教学参考，2019（32）：94-95.

[3]张福珠.小学综合实践课有效开展小组合作学习探讨[J].才智，2019（26）：87.

[4]唐红.基于立德树人的中小学综合实践活动的开展[J].科学咨询（科技·管理），2019（9）：136.

编辑 陈鲜艳