小学语文阅读教学问题驱动式学习策略研究

2020-06-28石新燕

新课程·上旬 2020年44期

石新燕

摘要：语文阅读不仅能够提升学生的沟通能力，还能够提升学生的语言表达能力。但是，目前语文课堂教学中内容单一、枯燥、乏味，在很大程度上影响了教学效率。问题驱动学习法不仅强调了学习语文的目标，还提出了如何进行自主化的评价，给传统的语文教学方法带来了巨大的革新。主要对小学语文阅读教学过程中存在的问题、问题驱动学习的基本特征和内涵以及问题驱动学习法下小学语文教学的策略进行分析探讨。

关键词：小学语文;问题驱动学习法;阅读教学

随着社会经济的发展，科学技术的进步，我国在国际上的地位越来越高，在这样的大环境下，社会对人才的要求越来越高，不管是个人的表达能力，还是人际交往能力，都有了更高的要求，而提升这些能力与语文的学习，特别是语文阅读的学习有着密切的关系。小学作为学生的启蒙教育阶段，对提升小学生的文学素养有着至关重要的作用。

一、小学语文阅读教学课堂现状

目前小学语文课堂教学中普遍出现的问题是学习的内容枯燥乏味，学习的方法死板不灵活，学习的环境不够和谐融洽。（1）老师在传授知识的过程中往往过于重视学生的学习成绩，忽视了学生兴趣以及主观能动性的培养。（2）老师的教学方法陈旧，不能够提高学生的学习兴趣。（3）老师的课堂教学内容枯燥乏味，无法创造和谐、轻松、愉悦的课堂，从而导致学生没有学习语文阅读的积极性。

二、在小学语文课堂教学中问题驱动式学习方法的内涵和基本特征

1.问题驱动式学习方法的基本内涵

问题驱动式学习方法是由苏联教育家马赫穆托夫提出的，之后波罗斯提出了问题是学习的原则，在此学习方法下要发挥学生在课堂教学中的主体作用，老师在课堂教学中以引导式为主。而在现在的语文课堂中，问题驱动法已经成为常见的教学方式之一，运用此方法不仅能帮助学生形成良好的学习习惯，还能帮助学生发现问题和解决问题，从而提升学生的语文阅读能力。

2.问题驱动式学习方法的基本特点

总的来讲，问题驱动式学习方法包括以下三个特点：一是学习的问题化。在语文阅读教学课堂中，使用问题来导入文本，可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生很好地学习，最终达到学习目标，而将教学目标问题化，可以在很大程度上提高学生阅读的积极性，发挥学生的主观能动性，调动学生的思维模式，从而提高学生的文学素养。二是学习的板块化。老师要对学生进行合理的分组，让学生通过合作学习的方式来进行语文阅读，充分利用空余時间来充实自己。三是学习的自主化。关于学生的学习成绩，老师可以让学生进行自我评价和相互评价，让学生更加了解自我，更加了解自己的学习近况，能在很大程度上确保老师有针对性地进行教学。

三、问题驱动学习方法下的小学语文教学策略

1.采用问题来引入教学内容

在语文阅读教学过程中，可以用问题来引入教学内容，使学生结合自己的实际情况，并根据教学目标来进行有效的阅读，老师要对学生提出的问题进行归纳总结，提炼出其中的主要问题。问题驱动学习法可以很好地帮助学生进入学习状态，提高学生自我学习的能力，使其进行自我思考、自我发现问题和自我解决问题。

2.以问题驱动为导向，开展自主合作的学习活动

在语文阅读教学课堂中，老师要充分发挥学生的主体作用，根据学生的实际情况合理分组，让学生以小组合作的形式进行学习，相互之间进行探讨和分享，从而找到解决问题的方式。通过小组合作的形式开展教学活动，不仅可以提高学生的团队协作能力，还能提高学生的探究分析能力。

3.发挥老师的助学和总结作用

通过小组合作分析后，学生可以自主分享答案，这时他们希望得到老师的肯定，从而获得满足感和喜悦感。因此老师在进行总结时，要采取开放式的答案，从而激发学生的积极性，提升学生对语文阅读的兴趣。

4.课后考查方式

在语文教学结束之后，老师要采取课后考查的方式来提升学生的自我思考和自主学习能力，如根据实际情况布置一定的家庭作业，让学生进行独立的思考和探究，培养学生良好的学习习惯。

四、总结

综上所述，问题驱动式学习方法与传统的教学方法相比，不仅可以培养学生学习的积极性，还能够在教学过程中使学生充分发挥自身的主观能动性。

参考文献：