小学教师的生命自觉研究

王虹霞

摘 要：随着我国教育的不断改革创新，许多学校都发生了巨大的变化，而这其中教师的自觉问题就是大家较为重视的问题之一。因为很多学校只重视教师的外在，而对教师的内在自觉则往往被忽略，所以说如何提高小学阶段教师的生命自觉是当前小学阶段首要的问题，针对小学教师如何具备生命自觉能力进行分析，并对此提出建议。

关键词：小学教师;生命自觉;研究;建议

一、教师具备生命自觉的意义

近些年，随着社会的快速发展，职业已经成为人们的谋生方式，这种情况就导致很多职业出现懈怠、糊弄等情况。这对于教师职业来说并不是一件好事，因为教师在进行教学的过程中，不管是教育的态度、方式、能力都会对学生产生一定的影响。而且许多教师将这方面的工作作为赚钱的工具，这种意识对教师职业会产生严重的影响[1]。而有生命自觉的教师则会以职业为自身的人生发展目标而奋斗，将整个人生与职业高度融合在一起，所以说自觉性高且人生与职业融合度高的教师，更容易成为优秀的教师。而小学教师在发展的过程中，不需要过多地关注别人，会更加重视自身的发展。而通过研究表明，人如果完成了对人生最高需求的实现，那么他对人生的满足感则会大大增加，而且这些情况在教师团队中的作用尤其重要，因为许多教师不但在自己的教学过程中追求最优的表现，还会通过自身带动整个教师团队发展。例如，某所小学的数学教师团队每学期都会有许多新教师加入，而通过数学教师团队长的带领，手把手教新教师讲课、磨课、试课，让新人教师在这种方式下更加快速地融入整个教师团队中，让新手教师保持好心态并指导他们如何捕捉小学生的学习思路，另外在这个团队教学的过程中还能促使自己不断地进步。

二、何为教师的生命自觉

教师行业的生命自觉主要指自己的生命与学生的生命，而教师的生命则是指在自己的职责范围内完成某些目标，这是教师职业与生俱来的本能之一。教师生命自觉不是指纯粹地进行有报酬的教育事业，而是指教师对自身职业的尊重、认可、敬畏，这种生命自觉性也是对学生生命的尊重。因此教师需要对自身生命有一定的尊重，并根据自己的发展状况和实际需求进行分析，并保持一种顺应自己内心的态度去应对工作、生活中的选择，这种顺应的态度在教学过程中能够很好地调动自己的参与度，因为许多教师会参考一些名师教学经验进行讲述，但这种教学经验并不都适合每个教师使用[2]。所以说教师需要根据这些基本的教学经验进行改进，并制订适合自己的个性化教学计划，而教师的个性化教学也是体现教师教学特点的重要标准。另外，个性化的教学方式也是对自己生命的尊重。同时教师在进行教学的过程中，还需要符合最基本的职业道德规范，这不仅是一种负责任的教学态度，还是对学生人格、尊严上的尊重。另外，教师对自己教学内容、教学方式的负责，也是对学生的一种尊重。这种尊重也会引发学生对教师的尊重，这种良好的教学方式有助于整个班集体形成互相尊重的教学环境。

三、教师生命自觉的内容

教师的生命自觉主要包括成人和成事两个方面，但是这两个方面是相互联系的，在成事中成人，在成人中促成事，所以说教师的生命自觉应该在这两方面体现。通常教师的教学活动主要指教书、育人以及研究三方面，而教书方面教师承担着传递知识和引导学生探索问题的责任，并且通过教书达成学校的培养目标。但是在教师教书的过程中还要做到教学目标层次化、教学方式的个性化、教学评价差异化、教學内容的反思。教学目标层次化主要指教师不仅仅需要以教学内容的难易进行教学目标的制订，还需要根据每一个学生所掌握的知识水平进行不同的设定。教学方式的个性化主要指教师在进行教学的过程中，不要一味地进行模仿，要有自己的教学特点和教学方式，尤其是在面对复杂、困难的教学课堂时，让自己更加轻松地面对课程[3]。而教学评价差异化主要指在教师对学生进行评价时，不能光以学生的学习成绩进行评价，要进行综合性、复合型的评价，对学习的内容、自身的特点以及生活的状态等多方面进行评价，这种差异化的评价方式对学生整体的提高有着重要帮助。教学内容的反思主要指教师将反思作为教学过程中承上启下的环节，并让自己养成反思的习惯。而教学反思主要指教学内容的反思、学生学习情况的反思、教学开展状况的反思等。这种教学反思不仅会提高教学的质量，还会对教师后续的教学提高有一定的帮助。

综上所述，教师的生命自觉对教师的职业发展有着重要影响，因为教师职业本身就有着一定的特殊性，所以需要教师有一定的生命自觉，这种生命的自觉就好比一股动力一样促使自己成长、提高，使自己实现自我的价值。本文针对教师的生命自觉的意义、教师生命自觉的内容进行了详细的分析，希望给相关的小学教师提供帮助。

参考文献：

[1]刘黎明.论地方高校青年教师科研能力提升的内化路径：基于“生命自觉”的视角[J].科技管理研究，2020，40（10）：244-250.

[2]夏永恒.生命自觉理念下的教师专业成长[J].教师，2019（29）：92-93.

[3]罗伟.生命自觉视野下的教师专业成长[J].广东教育（综合版），2019（4）：59-60.

注：本文是2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《突破小学教师“职业倦怠”瓶颈有效策略研究》的阶段成果。课题立项号：GS[2020]GHB1161）。

编辑 张俐丽