新课改下的高中信息技术教学模式

项红丽

摘 要：随着教育改革的深入开展，信息技术也逐渐成为教学中非常重要的一门课程。高效的信息技术教学活动，既能够促使学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，还能够促使学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，更能够促使学生把信息技术作为终身学习和合作学习的工具。因此，高中信息技术教师要运用符合新课标理念要求的教学模式，调动学生学习的主观能动性，进而全面提升课堂教学质量。

关键词：新课改;高中信息技术;教学模式

教学模式能够将知识点、学生与教师有效连接在一起，科学、适合的教学模式能够让课堂教学活动取得事半功倍的教学效果。尤其是新课标背景下，课堂教学中出现了很多种新的教学模式，其让课堂教学活动变得既有活力又十分高效。因此，教师要通过多样化的教学模式，促使学生感受到信息新技术的无穷魅力，进而全面提升学生的信息素养。

一、采用任务教学模式培养学生的自主学习能力

任务教学模式就是以完成某一个具体的主题任务为线索，把教学内容融入实际的主题任务中，从而促使学生在分析、思考以及完成任务活动的过程中形成一定的创造能力和自主学习能力。高中生已经具备了一定的学习研究能力，而且有些学生对信息技术有着较强的研究兴趣。因此教师不妨结合具体的教学内容呈现相应的学习任务，从而创建以生为本的高效课堂。

例如，在教学《上网浏览》时，教师可以在课堂教学活动中给学生布置如下任务：引导学生运用“新浪爱问”搜索引擎查找姚明的信息。那么学生的实际操作中，就要输入新浪爱问的网址，按回车键，然后单击“体育健身”中的“NBA”，再单击“姚明”项，进而关于姚明的相关信息就会一一呈现出来。当然，实际生活中的网络搜索，是多种形式的混合运用。因为学生知道姚明是NBA球员，所以学生可以很快地通过分级目录查找到目标信息。但是假如学生不了解姚明的话，那么关键词搜索就比较省时省力了，所以学生完全可以结合自身的认知能力完成相应的学习任务。

又如，关于文件下载的相关内容，教师可以引导学生下载一段关于《再别康桥》朗读的音频。那么学生首先通过多种搜索方式，找到一段合适的关于《再别康桥》朗读的音频，紧接着学生就要结合电脑中已经安装好的下载软件，给音频选择合适的下载途径以及地址。学生的任务分析以及解决过程中出现的任何问题，都可以及时询问教师或者通过网络搜索的方式查找答案。

二、采用合作交流模式培养学生的团队协作能力

小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方式，其能促使学生在交流互助中拓展知识视野，能够全面培养学生的表达能力与交流能力，還能够让信息技术操作能力强的学生带动操作能力欠缺的学生，进而在营造良好学习氛围的同时提升学生的信息技术操作能力。

教师可以引导学生围绕学习内容中的重难点展开合作交流。例如，人教版必修1第二章第一节中的第四部分《下载信息》这节课中涉及的知识点非常多，学生既需要了解文件的定义以及类型，也需要了解几种常见的文件图标及扩展名，还需要了解文件下载的途径以及常用的下载工具等。而且学生即便是了解了以上基本知识技能，在实际操作中也有可能会出现各种各样的问题，如下载过程中出现停顿、格式方面不匹配等。合作交流模式下，每一个学生都要展开自主探索，尝试着自主下载一首歌曲，或者是一个视频，假如学生下载过程中出现了无法自主解决的问题，那么学生要将其记录下来，并请教小组内的其他学生。如果问题比较简单，相信学生就会在互助交流中解决问题。如果小组学生通过群策群力依然无法解决某一问题，那么小组学生可以将其反馈给教师，然后由教师对其加以详细讲解和示范。

三、采用导学案教学模式促使学生养成良好的学习习惯

虽然高中生的学习任务比较重，课外时间也比较紧，但是教师依然要引导学生围绕具体的学习内容展开课前预习。因为只有学生进行了有效的预习，才能更好地投入课堂学习活动中，才能收获良好的学习效果。因此，教师要在课前设计好相应的导学案，并促使学生结合导学案展开课前预习。

例如，《管理下载的信息》这节课的内容同样非常多，教师要将教材内容中涉及的理论知识加以直观呈现，然后促使学生在初步了解学习内容的基础上展开实践操作，进而促使学生有所侧重地展开课堂学习活动。如教师可以在导学案中引导学生了解文件和文件夹的概念，促使学生学习使用资源管理器，促使学生通过复制、删除和移动文件等方式建立文件夹和文件库等。

课堂上，教师要引导学生对课前的预习内容加以分享，或者指定学生在电脑上对所学内容进行示范操作。现代信息技术的普及率非常高，很多高中生的日常生活中就已经在电脑上建立了自己的文件夹。通过直观的示范操作以及学生语言方面的分享，教师能对学生的大致学习情况有初步的判断。然后教师就可以及时调整教学进度，从而使课堂教学内容更符合学生的学习特点。

总而言之，新课标背景下，学生是课堂学习的主体，教学模式的运用以及课堂教学活动的展开都要以促进学生的发展为根本目标。因此，教师要结合具体的学习内容以及学生特点，灵活运用情景教学、导学案教学、竞赛活动、任务型教学等模式，从而在提升学生学习效率的同时提升教学质量。

参考文献：

[1]焦瑞.核心素养理念下高中信息技术教学分析[J].电脑知识与技术，2019（32）.

[2]王敏.高中信息技术项目式学习实施策略的探究[J].电脑知识与技术，2019（33）.

编辑 张俐丽