基于高中信息技术核心素养的项目式教学设计探究

祁永贤

摘 要：新时代背景下，信息技术变得尤为重要。高中信息技术作为素质教育背景下一门非常重要的学科，在培养学生核心素养上具有重要作用。项目式教学是一种新型教学模式，基于高中信息技术核心素养下实施项目式教学可明显提高学生综合素养。主要分析基于高中信息技术核心素养的项目式教学设计相关问题。

关键词：高中信息技术;核心素养;项目式教学

理论知识与实践应用有效结合在一起的教学模式被称为“项目式教学”。高中信息技术带有较强的综合实践性，采取项目式教学模式可将理论知识与应用实践结合在一起，进而提高学生信息技术学习能力。基于高中信息技术核心素养下的项目式教学可显著增强学生应用信息技术的能力，明显提高课堂教学的有效性。

一、项目式教学的作用分析

1.可构建问题为导向的学习模式

项目式教学中老师可以为学生设置相应问题，能构建起以问题为导向的学习模式。学生在该学习模式下可以增强自身学习动机，对提高自身解决问题的能力具有重要作用。此外，项目式教学中学生可以围绕某个问题展开讨论，能强化学生语言表达能力和解决问题的能力[1]。

2.可激发学生的自主探究能力

自主探究法是项目式教学中常见学习方法。项目式教学中自主探究是学生获取新知识的主要途径。教学中老师需要充分发挥引导者的作用，带领学生发现问题，并用自己的方法去解决问题。由此可见，项目式教学对提高学生自主探究能力有重要作用。

二、基于高中信息技术核心素养的项目式教学的具体应用

以高中信息技术中“文本信息的加工与表达”一节课为例。基于核心素养下项目式教学模式的具体应用，做如下分析。

1.项目式教学设计环节

教学设计是高中信息技术项目式教学模式应用的前提。教学内容设计、教学目标设置以及项目计划制订是项目式教学设计的主要内容。高中信息技术“文字和图表处理”章节教学内容设计主要是要求学生对文字处理软件熟练地掌握，并对本章节涉及的文字处理基础和文字处理软件等有基本的了解;要求学生熟练掌握文字处理软件中的“表格”“格式”“编辑”“文件”等菜单的操作，并且也要熟练掌握函数的应用公式、“插入”菜单的应用等。除此之外，学生还要对计算机中汉字编码方式有基本了解。最后，要求学生具备一定的信息技术素养，能熟练应用本章节所学的文字处理软件中的常见功能制作某个作品，全面体现高中信息技術学科培养学生核心素养的作用。项目式教学模式项目计划的制订环节则需要在老师的引导下，结合项目要求和主题，明确项目计划所需成员，并将成员分成不同小组，共同完成某个Word作品。作品完成后，各小组可演示自己的作品，由老师为其做出公平、公正、合理的评价。其中在项目计划的确定环节，需要结合具体的实际要求，比如可以使用Word制作一本宣传册，也可以制作一份电子刊物或者电子贺卡等[2-3]。

2.项目式教学实施环节

高中信息技术实施项目式教学模式需要从以下环节进行：（1）做好项目准备工作。老师要充分做好教学资源和教案的准备，师生一起制作项目式教学下的小组分工计划表和小组进度计划表等，为学生呈现出具体要做的项目，促使学生对本次项目化教学有所了解。学生则需要提前准备本次项目所涉及的教学内容，提前练习一下Word软件中的“编辑”“文件”以及“格式”等操作。随后结合本次项目式教学主题和人员分工情况收集与本次项目式教学有关的资料。（2）探究学习和作品的制作环节。该环节主要是老师指导学生使用网络教学资源和学案等，落实学习探究活动。期间，老师可以根据本次项目式教学内容灵活采用任务驱动教学模式或者案例分析教学模式开展教学任务，促使学生更好地掌握本节课所学新知识。该环节中，老师需要注意留给学生更多自主学习的空间，让学生在探究中完成本次项目式教学目标。（3）作品展示与交流环节。该环节主要是老师规定具体时间，让学生在该时间段内展示并陈述自己的作品，结合作品给其打分。期间，学生也可以评价其他同学的作品。该环节可以提高学生的组织能力、语言表达能力以及评价能力[4]。

三、结语

综上所述，项目式教学在高中信息技术教学中的有效运用不仅可以提高课堂教学效率，还可以增强学生核心素养。项目式教学对提高学生语言表达能力、项目组织能力等具有重要意义。可见项目式教学在高中信息技术教学中值得推广应用。

参考文献：

[1]高鹏鸿，孙淑彦.高中信息技术教学“项目式任务单”应用策略[J].中国信息技术教育，2020（18）：43-45.

[2]魏培李.高中信息技术项目式教学互动策略研究[J].电脑知识与技术，2020，16（15）：183，185.

[3]段振林，艾小琴.基于项目学习的教学模式创新研究：以高中《信息技术基础》课程为例[J].南北桥，2020（16）：150-151.

[4]阎昭斐.基于高中信息技术核心素养的项目式教学实践与研究[J].中国校外教育（上旬刊），2020（4）：128.

编辑 陈鲜艳