提升高中班主任德育能力的实践方略

孙宇

摘 要：随着我国教育水平不断提升，对于高中班主任的德育能力也有了更高的要求，高中班主任作为班级中的管理者，需要为学生营造一个良好的学习环境，并引导学生形成积极向上的精神品质，培养学生各方面能力。而德育教育作为实践教育教学工作中的重点内容，为带动班级全面发展起到了重要的作用。班主任应当依据自身专业素养，重视对于德育能力的提升，并需要结合班级实际情况，通过科学合理的德育教育促进班级更好的发展。本文通过对于如何提升高中班主任德育能力进行探究，并依据此问题讨论具体的实践方略。

关键词：高中班主任;德育能力;实践方略

在高中的教育教学过程之中，德育教育是高中班主任需要格外注重的教育内容，因此高中班主任需要及时提升自身德育教育能力，以完成对于学生的德育教学内容。德育能力应当包括积极开展班级活动的能力、培养学生各方面良好发展的能力、师生互动能力、自我调节能力等，因此班主任想要提升自身德育能力，就需要依靠个人能力以及所学专业知识，合理确定德育教育目标，从各个方面对于德育能力进行培养。

一、高中班主任德育能力的现状

高中班主任普遍将教学重心放在学生的学习成绩上面，因此在日常班级管理过程之中往往不会考虑学生内心的真实感受，时常会给学生无形之中带来压力与厌烦心理。由于高中学习时间紧张，班主任经常会将班会直接改为自习或文化课，这样就错失了一个与学生交流的最好机会。此外，师生交流可以为班主任开展德育教育打下良好的感情基础，而班主任往往并不会注意到这一点，在实际的班级管理过程之中，班主任可能会因为学生学习成绩的不同而进行差别对待，这样会对学生的心理造成损伤，并且不愿意再配合班主任开展日常管理工作，这也体现了班主任德育能力的不足。总而言之，目前班主任开展德育教育的时间明显不足，其具体表现在于班级开展活动的时间及次数不足、缺乏师生交流、对学生不够了解而无法进行更好的指导教育等。高中班主任需要针对此类问题进行改善，积极学习并总结先进经验，从而达到更好的班级管理效果。

二、高中班主任提升德育能力的具体策略

（一）在班级管理过程中进行德育能力的提升

1.积极组织班级活动

在高中紧张的学习生活之中，班级活动作为一种能够有效缓解学生学习压力、培养班级荣誉感的方式，是班主任在开展班级管理的一项重要工作。在组织班级活动的过程中，班主任不应该只注重活动形式而失去了组织活动本身的意义，要将班级活动真正重视起来，以满足学生的正常成长需要。班主任可以合理安排活动时间，对于活动内容积极创新，让每一位学生都能够参与到活动中，并且通过每一次的班级活动，培养学生团结协作以及人际交往的能力。而想要将班级活动真正组织得当，不仅锻炼了班主任的组织能力，同时班主任在亲身参与到班级活动的过程之中，也在培养自身的感召力与观察能力。

2.定期召开班会

班主任对于班会的召开往往并不重视，甚至直接将每周的班会时间改为自习，然而一场好的班会的召开，正是班主任德育能力的集中體现。高中生由于要面临高考，学习压力巨大，在这种情况下，班主任应当做的并不仅仅是督促学生学习，而应当帮助学生疏导学习压力，让学生以良好的心态去面对学习与考试。定期召开班会，并不是让班主任将班会作为下达命令的会议，而应当通过设计合理的班会主题，并对班会内容精心策划，从而让班会成为学生日常学习生活中的调节剂，让学生在激烈的学习生活中得到缓解。

（二）在师生交流过程中进行德育能力的提升

1.用心观察，真心对话

班主任在日常班级管理过程之中，需要对每一位学生进行深入了解，以此掌握学生的学习情况以及思想动向。只有班主任真正了解到所有学生的实际情况，才可以更有效地开展德育教育工作。班主任可以利用课余时间与学生进行交流，通过用心倾听学生想法、分享感受、积极引导，从而逐渐建立良好的师生关系。建立良好的师生关系的前提就是真心付出，只有学生在感受到了班主任的真心，感觉与班主任能够平等相处，才能够真正接受并且主动与班主任进行沟通。

2.积极鼓励，客观评价

学生的成长与进步离不开班主任的鼓励和教导。班主任在为学生解决问题的过程中需要注意自身态度，要以最富有耐心的状态帮助学生改正问题。因为学生的转变是需要时间的，如果班主任面对难管的学生便束手无策，这是班主任自身能力不足的体现。因此班主任在面对每一位学生的时候，都应该保持一个好的心态，理性处理问题。在看到学生进步的时候，应当及时给予学生鼓励，激发学生的自信心，并走向更大的进步。学生往往会十分在意班主任对自己的评价，因此班主任在对学生进行评价的时候，需要注意对于学生评价的技巧，考虑评价的时间地点及内容是否合时宜，并不需要因为鼓励学生而盲目夸赞，同时也不能在批评学生的过程中伤害到学生的自尊。因此，班主任需要对学生进行客观合理的评价，从而促进学生的进步与成长。

三、结语

想要切实提升高中班主任的德育能力，需要从班级管理、师生交流等方面着手，在班级活动的组织以及与学生的沟通中锻炼德育教学能力，积极总结经验并转变教学方式，以真心对待每一位学生，通过对学生综合素质的培养，实施科学合理的班级管理工作。

参考文献：

[1]张磊.高中班主任如何通过实践活动提升德育能力[J].学周刊，2019（29）：168.

[2]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015，27（02）：88-91.