刍议如何提升高中班主任的德育能力

许开权

摘要：随着素质教育的不断推广，学生品德教育逐渐成为许多教师议论的话题。高中阶段的学生个性较强，有很强的自主性，为了促进学生的全面发展，引导学生树立正确的价值取向，高中班主任除了需要做好自己所教学科的教学外还必须注重对学生的德育教育。本文结合自己的教学实际就如何提升高中班主任的德育能力提出自己的看法，供广大同行参考。

关键词：高中班主任；德育能力；教学方法

在新课程改革背景的推进下，对高中教学提出了新的要求。传统教学中，一些教师认为只需要完善自己的教学能力就可以，更加注重对学生的文化教育，而忽视了对学生的德育培养。高中在学生的学习阶段占有很重要的地位，高中阶段的学生具有很强的自主性，他们已经有了自己的想法和主张，如果教师不加以正确的引导，学生就很容易走上错误的道路，最后导致不理想的结果，由此可见学生道德教育的重要性。但仔细研究现在的教学，许多班主任的德育能力较差，受传统教学观念的影响，班主任在对学生进行道德教育时会采用骂的方式，而高中生的自尊心本来就比较强，这样无疑会伤害学生的自尊，造成学生的反叛心理[1]。因此，如何提高自身的德育能力是许多高中班主任的必修课。高中班主任在进行德育教学时切记要保护学生，友善进行谈话，拉近师生之间的距离。

一、注重以情动人

高中阶段的学生具有很强的自尊心，传统教学中，班主任在对学生进行道德教育时会采用骂的形式，这在很大程度上会伤害学生，导致学生产生反叛心理，甚至有一些教师在教学时会体罚学生，这更是不可取的。高中阶段的学生已经形成了自己的是非观，他们虽然能明辨是非好坏，但缺少一定的自制力与抵抗力，这时候就需要班主任加以适当的引导，帮助学生抵抗诱惑。但同时这个阶段的学生感情非常丰富只是不善于表达，因此班主任在进行道德教育时可以通过情感方式，以情动人，引起学生的共鸣。通过以情动人的方式可以有效缓解班主任与学生之间的矛盾，促进班主任德育教学效率。以我的实际教学为例，我班有一位学生的家长打电话给我说该生平时在家里时比较叛逆，很容易和家长吵架，考虑到高中阶段的学生正处叛逆期，我就开了一次班会，在班会上我先问学生“父母对你们来说意味着什么？父母为你们做了些什么？你们为父母做了些什么？”，然后给学生播放了与母亲分娩有关的视频，我注意到许多学生在观看这个视频时都十分感动，甚至有的学生在偷偷地抹眼泪。视频结束后我再進行德育教学，提问学生想要为自己的父母做些什么？看了这个视频有什么感想？这节课之后，不时有一些家长向我反映自己的孩子变得懂事了，在家也会主动分担家务了。以情动人是德育教学的一个重要方法，能有效促进学生的道德反思，提高班主任的德育教学效率。但以情动人的前提是教师对学生有较为深入的了解，否则很难达到预期效果。

二、创建轻松、和谐的教学氛围

传统高中教学中，班主任的教学任务较多，站在学生的角度就是对其的约束较多，一些学生认为班主任管的太紧，是在和自己作对，于是出于叛逆心理越是喜欢做一些班主任禁止的事情，班主任就不得不采取更严厉的措施。这种恶性循环导致学生与班主任之间常处于敌对状态，学生会故意做出一些行为来惹怒班主任，激化双方的矛盾。但其实，教师与学生之间不该是这种敌对的状态，为了改变这种状况，提高班主任的德育能力，我们班主任在教学时应当努力创建轻松、和谐的教学氛围，在平时的教学之余主动与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好，拉近与学生之间的距离，努力以朋友的身份与学生相处。在平时的教学中，教师应当尊重学生，重视学生的想法，主动解答学生的疑惑，改变传统教学中师生之间的关系，以此有效提升高中班主任的德育能力[2]。

三、以自身行动进行德育教学

德育教学不应该只是经常的说教，而应该是付诸实践的实际行动。高中阶段的学生模仿能力较强，为了更好的对学生进行德育教学，班主任必须以身作则，发挥带头示范作用，为学生树立表率，从平时的小事做起，一点一滴严格要求自己。以我自身实际为例，为了更好的对学生进行德育教学，使学生能够按照规范进行，我在平时的工作中也会注意自己的言行举止。下课后会主动将讲台收拾干净，偶尔帮助学生一起进行值日，看到地面有垃圾会及时捡起来，让学生帮忙做事之后会向学生说谢谢等。同时，我还积极带领学生参加各类公益活动，培养学生助人为乐的善心，在学校发起慈善捐款时我会鼓励学生尽自己力所能及的力量帮助他人。正所谓言传身教，教师的一举一动都会影响学生，为了促进德育教学的效率，我们班主任应当以身作则，以实际行动教育学生，以此提升自身的德育能力。

四、结语

教育的目的不是简单的传授知识，更应该是对学生各方面能力的培养，帮助学生树立正确的价值观，促进学生“德、智、体、美”全面发展。因此，我们班主任必须注重对学生德育的教育，在教学中不断提升自己的德育能力。

参考文献

[1] 段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J]. 韩传信，教师教育研究.2015（02）.

[2] 张万祥，班主任专业成长的途径[M]. 华东师范大学出版社 ，2008.