创设适宜环境促进托班幼儿生活自理能力提高

朱光芬

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2-3岁是幼儿生长发育的关键期，又是能力培养的最佳期，我们应十分注重托班幼儿生活自理能力的培养。托班幼儿好奇、好模仿、想说话，易受周围环境的影响，必须创设开放式的活动环境，使幼儿在与环境的相互作用中积极活动、积极建构，从而获得自理经验，发展生活自理能力。

关键词：幼儿生活;自理能力

一、创设生活环境促进托班幼儿生活自理能力提高

良好的活动环境是幼儿能力发展的重要条件。我们在幼儿一日生活各环节中创设激发幼儿动手的墙饰环境，精心构思每块墙面、每个角落，把生活自理技能设计成有趣的情景故事，并编成形象生动的儿歌， 让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而提高生活自理能力。

为使孩子们掌握正确的洗手方法，我们在班级洗手池上方贴上正确洗手的照片，还创编了洗手歌“长袖变短袖，把手冲湿了，搓搓小肥皂，搓出小泡泡，把手冲干净，小手甩三下，打开小毛巾，手心手背擦干净。”让孩子们在看示范照片、念儿歌的过程中学会正确洗手。

为了督促孩子们多喝水，我们在墙饰环境中布置了“我也要喝水”栏目，每当孩子们喝一杯水，就主动给“小袋鼠”插一个小水滴。我们在盥洗室的墙面上贴上小朋友漱口、擦嘴的图片，让孩子照着做，培养他们良好的漱口、擦嘴习惯。

孩子们常常穿反或穿错裤子，有时甚至两脚穿在一个裤腿里。我们教孩子们边说儿歌边穿裤子：“小朋友穿裤子，先把前后看仔细，再让两脚钻山洞，一只脚钻一只，比比哪只先出洞。”幼儿在边念儿歌边穿裤子的过程中，不知不觉养成了正确穿裤子的方法。

我们通过墙饰环境将叠衣服的过程表现出来，引导幼儿将脱下来的衣服及时整理好。如“点点头”（将衣服后面的帽子叠过来），“抱一抱”（两个衣袖抱在一起），“弯弯腰”（将衣服从中间叠过来），“拉平裤子”（将裤子拉平），“抱一抱”（裤腿叠在一起），“弯弯腰”（将裤子从中间叠过来）。孩子们在对墙饰的模仿中掌握了叠衣服的方法。

孩子們上厕所时经常会出现拥挤现象，我们在厕所的地上标上小脚丫，暗示孩子不推不挤，一个一个安秩序上厕所，还利用墙饰提醒幼儿及时冲厕所。为了让幼儿养成将衣服塞到裤子里的习惯，我们在盥洗室墙上贴上“不露小肚皮”的图片，提示幼儿注意不要露出小肚皮，让孩子在和环境的互动中养成良好习惯。

二、创设活动区环境促进托班幼儿生活自理能力提高

活动区活动是幼儿喜爱的活动形式，因此，利用活动区环境培养幼儿生活自理能力是一个非常有效也是一个非常好的途径。我们在活动区中投放了许多幼儿喜爱的、生动的、形象的、易于操作的材料，让幼儿在与材料互动中得到生活体验及生活自理能力的锻炼。

在“宝宝点心屋”中，我们投放了大小不一的豆子、小动物爱吃的东西、小勺、筷子和用塑料瓶制成的瓶娃娃、小动物，让幼儿做喂宝宝的游戏，发展了他们的手眼协调能力。

在操作区，我们开展了串珠子、夹夹子、系扣子和拧盖子等活动。在操作墙的背景图上钉上钮扣，拉锁、雌雄扣等，让幼儿随意设计、制作画面内容，如把果子扣到树上，在汽车上装上两个车轮等，让幼儿在扭扭扣扣、撕撕粘粘等操作中发展手眼协调能力，锻炼小肌肉的灵活性，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。

在娃娃家中让孩子们在给娃娃做饭、包糖果、穿衣、叠衣服等，在游戏操作中，得到生活体验，从而使孩子们掌握了相应的技能，提高了生活自理能力。

活动后孩子收放玩具时，引导孩子们玩完玩具根据玩具筐和玩具柜贴的标签对应摆放，让孩子们把玩具放回自己的“家”，使孩子们在潜移默化中学会了整理物品。

三、创设主题活动环境促进托班幼儿生活自理能力提高

为了培养孩子们自理能力，我们还开展了相应的主题活动，寓教于乐，运用生动形象的教学形式，使幼儿学习生活自理技能。我们开展了“我的小手真能干”主题教育活动，活动中老师和孩子共同就我的小手、小手的用处、小手真能干等进行了一系列针对性的集体教学活动。

我们将孩子们在幼儿园活动和家里帮爸爸妈妈做事的相片收集起来，在走廊中布置了“小手真能干”、“我是爸爸妈妈的小助手”的主题墙饰环境，图片的形式生动、直观、形象，极大的调动了孩子们用小手做事的积极性。

我们在睡眠室的墙上设置了一个专栏“我的小手真能干”，对中午睡觉时能自己叠衣服、下午起床后能自己穿衣服的小朋友奖励小红花，并让他们贴在自己的“小手”上，看谁最能干，红花贴的最多。通过活动，加深幼儿对手的认识，强化幼儿自我服务的意识。

生活自理能力的培养不是一朝一夕的事，它是一个循序渐进、不断巩固的重复过程。我们要抓住并利用一日生活中的教育契机，不断创设、丰富、完善适宜的环境，并配以积极的语言肯定每个孩子的点滴进步，让孩子们体验到成功感、愉悦感，从而促进幼儿生活自理能力提高。