素质教育背景下初中地理教学改革的问题与对策

徐金红

摘  要：在初中阶段的课程体系中，地理是一门必修课程。有效的地理教学能促进学生逐渐形成人地协调观以及地理实践力，为素质教育提供推进的动力。在教育改革的背景下，当前初中地理课堂教学中仍然存在一些不容忽视的问题，应该引起教师的高度重视，并探索相应的优化方法。本文就素质教育背景下初中地理教学改革的问题与对策展开了一系列的浅析。

关键词：素质教育  初中地理  教学改革

初中阶段的地理教育有利于促进学生形成正确的学习认知。学生在接受地理教育的过程中能认识到寻找人与自然和谐发展平衡点的意义、环境保护的迫切性、资源短缺的危机性等。从这个角度可以看出，地理课程在素质教育得到全面推进当中发挥着关键性的作用。因此，初中地理教师应该在深入理解素质教育理念的基础上，分析地理教学中存在的问题，并在教育改革的背景下，开展有效的地理教学活动。

一、初中地理教学中存在的问题

首先，初中地理教學结构缺乏层次性。当前，在初中阶段的地理课程结构中，教育重心落在了地理基础知识和技能上。这样的教学模式仅仅能使学生从课程的角度掌握地理知识，而无法上升到思维和认知层面。

其次，教学目标的定位存在偏差。尽管素质教育理念已经得到推行，但是初中地理教学目标与其仍然存在一定的偏差。受到应试教育理念的影响，很多教师将考试作为教学的目标，忽略了培养学生核心素养的重要性，无法发挥素质教育理念的教育指导作用。

最后，教学评价体系缺乏合理性。在初中地理课堂中，教师应该侧重于培养学生的知识“迁移”能力^[1]。在素质教育背景下，教学评价体系仍然以考试成绩为主，没有突出学生学习过程表现以及思维能力的提升程度。加之固化的教学模式，无法激发学生对地理课程的学习兴趣，这是影响课堂教学效率的一个关键因素。

二、素质教育背景下初中地理教学改革的对策

（一）提高初中地理教学活动的多元化和层次性

在教育改革与素质教育的背景下，针对初中地理这门课程，应该将教学活动改革作为着手点，提高其多元化和层次性。首先，教师可以在地理教材内容的基础上适当加入一些现实的人地发展、环境保护等方面的内容。通过这样的方式使学生能在学习地理课程的过程中形成发展观念，能将所掌握的地理知识与社会发展相关联，并进行深入学习。其次，运用更加丰富化的方式开展教学活动，突出学生在课堂教学中的主体性，尽量为学生提供足够的自主学习空间和时间。将地理知识讲解与实验和实践活动整合起来，运用信息技术优化课堂教学效果。例如，教师讲解到“水资源”这个部分时，可以将班级的学生划分成几个小组，并将本章节的一些知识点总结下来，并融入一些现实元素，比如，当前我国水资源的情况、各个地区水资源分布等，分别以微课的形式呈现出来，供学生观看预习。在课堂上，教师以讲解学生所反馈的学习为主。另外，教师可以让学生以小组为单位，带领其走出校园到社区访问一些居民其生活用水情况或者当地水利局查阅相关资料，并完成一份“保护水资源的倡议书”。通过这样的方式促进学生形成地理核心素养。

（二）革新教师的地理教育观念

教师是课堂教学活动的主要组织者，其教育观念能对学生学习地理知识的效果形成重要的影响。教师应该一改传统的教育观念，从实际行动方面实施地理素质教育，将体验式和启发式原则融入自身的教育思想当中^[2]。在地理课堂教学中，教师可以运用信息技术播放视频、图片等方式使学生能从直观的角度感受地理事物分布，地理环境的变化规律等。教师可以尝试运用先进的教育技术开展立体化的教学活动，使学生能透过教材中文字形式的地理知识走进其所反映的自然环境、社会环境、地球空间当中，使学生不仅掌握和记忆地理知识，更重要的是形成地理观念。这样才能使学生真正将自己所学习的地理知识与国家的可持续发展目标相联系，从而更加乐于主动投入到对地理知识的探索当中，而不是一味死记硬背考试知识。

（三）落实素质教育优化教学评价体系

教学评价是初中地理教学体系中的一个关键环节。有效的教学评价不仅能为教师提供调整教学方案的依据，还能清楚反映学生在接受地理教育中的进步和能力提升程度。所以，教师应该对教学评价体系进行优化，侧重于反映学生的地理综合素质以及学习能力和思维提升^[3]。例如，教师讲解到“大洲和大洋”这个部分时，当教学生认识大洲的过程中，可以让学生阅读各个大洲的地图，并尝试将其转化为文字的形式叙述出来。另外，教师可以让学生参与到教学评价当中，突出学生的主体性，使得教学评价体系更加完善。教师可以为学生开展一些与教育教学相配套的活动，使学生在实际的学习中逐渐掌握更加丰富化的地理知识，以达到提升学生综合素质的目标，优化课堂教学效果。

结语

综上所述，素质教育理念的提出使得我国初中教育进入了新的发展阶段，也为教师提供了更加丰富的教学思路。教师应该反思教学中存在的问题，提高初中地理教学活动的多元化和层次性;革新教师的地理教育观念;落实素质教育优化教学评价体系。通过本文对素质教育背景下初中地理教学改革的问题与对策展开的一系列浅析，希望能为优化初中地理课堂教学效果提供一些参考。

参考文献

[1]陈迪.浅谈新课程改革背景下初中地理课堂的教学创新[J].学周刊，2019（20）：88.

[2]李琳.基于核心素养的初中地理教学改革路径探讨[J].地理教育，2019（02）：4-6.

[3]汪素梅.初中地理课堂教学模式改革需要稳步推进[J].课程教育研究，2018（09）：131.