小学体育教学中学生合作意识培养的研究

叶仁级

摘  要：随着素质教育的不断推进，对小学体育教学提出了更为严格的要求，使得教师在教学中不仅要传授学生相应的体育知识，同时还要对学生的合作意识进行培养，因为在当今社会中合作意识非常重要，不仅可以为企业带来更大效益，同时对学生的日后发展也有重要的作用。对此本文就小学体育教育中培养学生合作意识的策略进行了深入分析。

关键词：小学体育教学  学生合作意识  培养策略

所谓的合作学习，实际上就是让学生通过合作的方式来完成教师所布置的共同的任务。开展合作学习时必须要采取鼓励的方式，引导学生为集体或者个人利益进行服务，然后在任务中将自己的潜力和实力展示出来，从而促使自己完成学习目标。在小学体育教学中很多体育项目都可以帮助教师培养学生合作意识，因此作为小学体育教师必须要积极应用体育项目来培养学生合作意识，以此来为学生的日后发展奠定良好的基础。

一、小学体育教学中培养学生合作意识的重要性

良好的小组合作学习模式，不仅可以有效地培养学生的合作意识，同时还可以为学生营造出一个良好的体育教学情境，让学生在这个轻松愉快的情境中可以学到更多的知识和技能，还可以增进学生之间的友谊和感情，这对学生的日后学习和发展有着重要的作用。另外，在体育教学中开展小组合作的教学方式，还可以有效的摆脱课堂教学无趣、僵硬化的教学问题，这样一来学生就可以更好地融入到体育学习当中，使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，这样对提高学生学习质量有着十分重要的作用。学生在这种小组合作学习中，还可以树立较强的学习自信心，这样学生就可以有效地将自己内心隐藏的潜力充分地发挥出来，以此使其逐渐形成一种良性、积极的竞争意识，为培养学生们的集体荣誉感、提高学生的创造意识与团队协作能力具有重要的促进作用。，对此有必要积极开展。

二、小学体育教学中学生合作意识培养

（一）准确掌握合作的时机

现阶段多数小学体育教师，没有清楚地认识到合作教学对学生的日后发展的重要性，因此在实际的教学中并没有对学生的合作意识进行培养，导致学生在体育教学中只能进行简单的体育锻炼和玩耍。在开展合作教学时不能仅仅只在表面上开展合作教学活动，而是要在体育活动中教师要带领学生以小组的方式开展合作学习。但是很多教师在开展合作教学的过程中只是简单地将学生进行分组，然后为其布置相应的任务和学习目标，这样传统的教学模式和方法，不仅无法提高学生合作意识，同时还会使学生对体育学习产生抵触情绪，很容易对教学质量造成严重的影响。所以，作为小学体育教师必须要把握好培养学生合作意识的时机和尺度。结合实际有效利用分与合两种教学形式。在应用“合”的教学模式时，首先要向学生讲述实际的教学内容，然后在演示相应的技术，根据学生的实际情况为其制定相应的教学目标。然后利用“分”的教学形式培养学生自主学习能力，在这个过程中要给学生更多的自主学习权利，以此来增强学生的主人翁意识。

例如，在学习到“跪撑爬行”内容时，教师首先要向学生介绍本节课的主要学习内容和学习目标，并要求学生在完成本节课的教学内容后必须要掌握一定的技巧。其次，将班级的学生分成若干个合作开展小组教学活动，并要求各个小组学生要到指定的场所去完成和训练相应的技术动作，这样不仅可以提高课堂教学质量，同时对活躍课堂教学氛围也有一定的促进作用，从而使学生可以彻底的掌握跪撑爬行的技巧。最后，教师在将全部学生集中到一起进行跪撑爬行演示，然后要求学生对本小组的学生进行科学的评价，这样不仅可以提高教学质量，同时还可以有效的培养学生合作意识。

（二）发挥体育游戏的作用

多数学生在进行体育游戏时，总是会出现无法自发完成合作内容。针对这种情况教师可以采取引导和启发的方式让学生自己动脑来完成，并将学生的意识代入到实践活动当中。这样学生不仅可以观察其他学生的表现和动作，同时这也是学生模仿他的重要机会。

例如，在开展“神奇的废报纸”游戏时，教师可以引导学生自行对游戏内容和规则进行设计。这时有的学生就会将报纸做成足球，并邀请其他学生一起进行踢球游戏，对此教师要对学生进行有效的鼓励和引导，促使更多的学生可以参与到合作游戏当中，从而实现三个人或者两个人的合伙游戏。

再如，在做“炒蚕豆”的活动时，教师可以引导学生进行讨论，在讨论的过程中学生会发现，为什么会有一些小朋友觉得很无趣？这时教师可以鼓励那些进行友好合作的新同学进行介绍，通过这些学生们的介绍大家终于明白了，只有合作才能够将这个游戏玩得好。通过这个游戏可以促使学生认识到合作的价值和意义，进而促使学生在日后的生活和学习中可以主动与他人进行合作。

（三）激发学生交流的欲望

作为现阶段的小学体育教师一定要主动从学生身上挖掘和发现优点，然后鼓励学生在日后的体育学习中利用这些优点，这对培养学生的合作意识有着重要的作用。此外不仅要传授学生相应的体育技能，同时还要重点培养学生的合作意识，并让学生认识到合作的价值和意义，以此促使学生可以在日后的学习和生活主动与他人进行合作，并充分地认识到自己在小组合作中的地位。

例如，在学习“30米快速跑”技巧时，教师可以鼓励和引导学生说说自己对于这一学习内容的看法和意见，然后邀请几名同学对相应的技术动作进行示范，这样不仅可以提高教学质量，同时还可以促使学生进行积极主动的交流与沟通。同时，在运动会比赛和课间操等体育活动中，教师可以适当地融入一些合作精神，这样不仅可以有效地培养学生合作能力，也能在潜移默化中培养学生的合作意识，促使学生对体育学习更加感兴趣。

结语

综上所述，要想学生具备较强的合作意识，体育教师就必须要根据学生的特点和教学内容，开展更多的游戏教学活动，这样不仅可以使学生在游戏中学到相应的体育技能，同时对培养学生合作意识有着重要的意义。

参考文献

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