小学中年级语文教学中小组合作学习的应用初探

文淑亮

摘  要：在素质教育背景下，各种新型的教学理念和教学模式不断涌现，小组合作学习作为一种全新的教学模式，其已经在语文教学中获得广泛应用，并且取得显著的效果，对实现学生综合素质的全面发展具有积极意义。本文主要针对小学中年级语文教学中小组合作学习的应用进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

关键词：小学语文  中年级  小组合作学习  应用

随着我国教育体制的不断深化改革，各个学科面临着教学创新，并且涌现了大量的先进教学理念，为教学改革注入了全新的活力。小组合作学习法作为一种全新的教学理念和教学理念，其可以显著提升课堂教学效率和质量，并且有助于培养学生的思维能力、表达能力、合作意识以及团队精神，对促进学生语文素质和各项能力的全面发展具有现实意义。因此，教师在开展课堂教学中，要结合中年级小学生的特点，合理应用小组合作学习法，发挥其育人优势和价值。

一、在小学中年级语文教学中应用小组合作学习的必要性

受到以往固化观念和应试思维的影响，一些教师在开展语文教学中，依然沿用灌输式以及填鸭式等教学手段，不仅难以调动学生参与课堂的热情和积极性，同时还容易导致学生出现抵触以及排斥等心理，对实现学生综合素质和各项能力的均衡发展带来阻碍和影响。小组合作学习法作为一种新型的教学理念，其可以改变以往语文课堂固化、生硬以及呆板的情况，加强师生之间和学生之间的有效互动，符合中年级小学生的认知特点和发展规律，唤醒学生对语文知识的学习热情和积极性。同时，应用小组合作学习法还能够促使学生在小组合作、探究中养成倾听他人想法的习惯，并且锻炼学生的表达能力、合作能力、探究意识以及团队精神，对学生未来发展具有现实意义。

二、小组合作学习在小学中年级语文教学中的应用策略

（一）进行科学分组

科学分组是应用小组学习的基础和前提，教师在对班级学生进行分组过程中，要秉承“组间同质、组内异质”的原则，将学困生和学优生、男生和女生进行合理分组，保证每个小组的学习能力、认知能力和探究能力相当。同时，每个小组的人数要控制在5到8人左右，便于小组成员开展有效合作。例如教师在开展课堂教学中，可以提前将班级学生分组，保证每个小组的男生人数和女生人数相当，并且结合学生的课堂表现、进步幅度和学习能力适当的调整，在班级中形成良性竞争氛围。

（二）组内合理分工

在应用小组合作学习中，需要小组内的所有成员都要积极参与到合作探究中，并且发挥自身的能力和优势，在小组成员的互动配合下完成教学目标。因此，教师在课堂教学之前，要指派一名组长，并且由组长分配小组成员的具体工作，将优势互补落实到合作学习中，提升课堂教学效率和质量。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗中，在开展小组合作学习之前，教师要先明确学习目标，即：第一，理解“唯”“故人”“尽”“烟花三月”等字词的含义;第二，有感情的、流利正确的阅读这篇古诗;第三，想象以及表达古诗中描绘的画面，并且领悟古诗中蕴含的情感。在明确学习目标后，组织各个小组进行分工，将探究任务落实到具体学生身上，保证所有学生都参与到合作探究中。

（三）创设良好氛围

小组合作学习符合新课改精神，突出了学生的课堂主体地位，因此，教师在具体应用中，需要为学生创设良好、和谐的课堂氛围，促使学生在愉悦、轻松的环境下进行合作学习，调动其参与合作的热情。同时，教师还要给予学生充足的探究空间与时间，将学习主动权交给学生，鼓励其在小组合作中发挥自身的创造力和想象力，让学生充分体会到合作学习的快乐，进而激发其对语文学习的兴趣。

例如在学习《赵州桥》这篇课文后，教师可以组织学生以小组的形式，针对课文中蕴含的情感进行分析和探讨，在教师布置好探究任务后，各个小组成员踊跃说出自己的观点和看法，并且在讨论中吸取其他同学的个性化观点和看法，促使学生形成良好的思辨能力和表达能力。在各个小组讨论交流中，教师把学习主动权交给学生但不代表完全放任不管，教师也可以参与到讨论中，纠正一些学生的错误观点和看法，提升小组合作的效率和质量。

（四）组织课堂活动

以往的语文课堂枯燥沉闷，难以吸引学生主动参与到课堂学习中，教师在应用小组合作学习中，要积极组织各项形式多样、有趣生动的课堂活动，要求学生以小组为单位参与到活动中，通过活动帮助学生加深对知识点的理解和感悟，并且形成合作意识和团队精神。

例如在学习《扁鹊治病》这篇文章后，教师可以组织学生以小组为单位，对这一故事进行情境演绎，小组成员自由分配角色，如某个学生扮演蔡桓公、某个学生扮演扁鹊、某个学生负责独白等，并且引入竞争机制，比一比哪个小组情境演绎的最好，评选出优胜小组;又例如，在学习《乞巧》这首古诗后，教师可以要求学生通过小组合作和探究，对古诗进行扩写，在各个小组完成后，由组长进行成果展示，促使学生体会到语文学习带来的成就感。

结语

总而言之，在素質教育理念的指导下，教师在开展语文教学中，要摒弃以往的固化教学模式和教学思维，结合新课改精神，积极引入和应用各种新型的教学模式。小组合作学习法符合中年级小学生的特点和素质教育精神，其可以提升学生的综合素质和各项能力，因此，教师要结合教学内容合理应用，发挥小组合作学习的优势，为学生未来的成长与学习夯实基础。

参考文献

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