小学数学六年级“圆的认识”教学研究

马学珍

摘要：近年随着教育方法的逐渐革新，教师们都在积极寻求提高学生学习效率的教学方式。小学数学具备一定逻辑性，因此，学生也应该具备一定逻辑思维能力，为以后的其他学科奠定基础。小学数学教师在课堂上应该引导学生学会自主学习，基于此，本文将对小学数学六年级“圆的认识”的教学进行讨论，希望可以有效提高学生对圆的理解与记忆。

关键词：小学数学;六年级;圆的认识;教学研究

在小学阶段，学生的各项能力都处在发展阶段，因此，这个阶段把握住时机，对小学生各项能力进行培养是非常重要的。数学有一些抽象，需要学生具备一定的数学思维，但是小学生对于数学公式与图形的理解还不太到位。所以在小学数学课程中，要注重培养学生学习数学的能力，让学生在课堂上能够更好地拓展思维，逐渐形成独立思考的思维能力，本文将对圆的认知教学过程进行详细介绍。

一、圆的概述

在进行圆的教学过程中，要让学生对圆的特征有一个初步掌握，要让学生学会各种圆的画法。在学习的过程中学生会感受到数学与生活的密切关系，使学生将所学到圆的知识运用到生活之中。让学生在课堂上积极进行想象，对圆进行观察与分析，还可以让学生动手来做一些圆形，可以对学生进行分组，让学生进行组内交流，掌握圆的基本特征，进一步拓展学生的思维与想象空间。在学习圆的时候，学生已经对基础的平面图形有了认识，例如：长方形、正方形等。教师在教授圆的知识时，应该将小学生的学习经验与生活实际相结合，让学生自主体会圆的特征，将圆的特征进行自主概括，促使学生将学习的知识吸收，从而上升学习层次，使学生能够最后得出圆的结论：圆的圆心和半径决定了圆的位置与大小。

二、培养小学生理解数学的能力

在进行数学教学的过程中，应该采用生活化的语言，帮助学生对数学有更好的理解。小学生年龄较小，知识储备也比较少，对一些抽象的知识比较难理解。这时，教师应该找寻方法，将抽象知识转换成小学生容易理解的具体知识，让看似枯燥的数学知识，变得更加生动，但如果教师在讲授的时候缺乏一定的语言艺术，是无法让学生对数学知识有深入的理解的。因此，小学数学教学的语言艺术化与生活化是带领学生学习数学、理解数学的重要方式。教师在进行圆的教学过程中，为了让学生更好地认识到圆的特征，可以让学生自己去找一下生活中的圆形物体，再让学生说出自己的体会与感受，有的学生可能会找到一个平面圆形，有的同学还可能会找到立体的圆形，教师可以根据同学自己的理解做一个总结性发言，让学生认识到这两种都是圆的表现形式。这种引导方式，不仅肯定了学生对圆的认知，还可以帮助学生尽快掌握新的知识。教师在进行教学的过程中，还可以创设教学情境，创设情境可以帮助学生理解数学的抽象思维，化抽象为具象，从数学情境到数学模型。利用这一特点，采取生活化、现实性、开放性的教学方式，让学生从生活情境出发，发现生活中存在的数学问题，采取有针对性的方式来解决数学问题。

例如：“在我们的教室中有哪些东西是圆形的？圆形的物体都有什么特点？”等问题，让学生通过这样的具体生活情境来发现生活中存在的圆形，鼓励学生的自主与创新意识，解放学生的思维，让学生开动脑筋来想出解决问题的方法，引导学生通过比较各种圆形的特点，逐渐培养学生主动学习数学的个性。

三、善用鼓励的方式引导学生在生活中写作

教师在进行圆的教学过程中，要善用设计说明的方式。学习圆的过程是对学生学习长方形、正方形、三角形等平面图形的一个扩展。由于正方形、三角形等图形是直线图形，而圆形则是曲线图形，因此，在学习圆的知识时，是学习图形一个升华，也是一個飞跃，对与刚刚接触圆的小学生来说，还是存在着一定的难度。所以教师在进行教学设计的过程中，应该遵循知识的形成原则，以及不同学生的认知特点，重视学生在实践中的操作。学生在学习数学的过程中，实践操作是一个重要的方式，由于数学知识都比较抽象，实践操作可以加深学生对其深入的理解。

在学习圆的知识的时候，教师应该为学生提供充分的实践操作机会，教师可以通过教具中的圆形物体，让同学来摸一摸，再让同学动手折一折，在纸上画一画圆形，用尺量一量等，让学生通过这些实践的方式来获取圆的有关知识，让学生对学习数学产生兴趣。另外，教师还可以将班级中的同学进行分组，不同学生学习知识的方式与理解问题的程度有所不同，分组的方式可以让同学之间进行优势互补，通过小组之间的交流，让学生进一步了解圆的特点，包括圆的直径与半径之间的关系等。在交流的过程中，还能让学生积极进行思考，激发学生学习数学的兴趣。

四、生活中的圆

在学生了解学习圆的基本概念与特点的时候，教师要适当地引导学生进入生活，探究生活中圆的应用。使学生认识到圆不仅美观，在生活中的一些场合里还发挥着不可代替的作用，例如，车轮为什么做成圆形？车轮的轴承也就是圆的半径，车轴也就是圆心，这样就构成了圆形。那么车轮做成圆形，是根据圆的几何性质：同圆的半径相等。当车轮在平地上滚动时，轮轴始终处于同一高度的平面上，乘坐的人就不会有上下颠簸的感觉，很舒服。通过这样举生活中的实例让学生感受到圆的内涵以及魅力，从而吸引学生对学习圆的兴趣。

五、结语

综上所述，对于小学高年级学生而言，学好数学不仅可以提高学生的思维能力，对于学生日后学习各个科目也是非常有帮助的。因此，在现阶段，教师应该对培养学生学习数学图形提高重视。教师在教学的过程中，应该注重结合数学学科的具体特点，以此来培养学生的思维能力，让学生学会应用学到的知识来解决未知的问题，真正做到学以致用。

参考文献：

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（责编  杨  菲）