目标导向教学法在汽车电气设备构造与维修教学中的尝试

黄颖

摘要：为实现理想化汽车电气设备构造与维修课程教学效果，专业教学纷纷加大了对各种有效手段的研究与运用力度，而目标导向教学法就是其中的一种。通过对目标导向法应用原则的介绍，对其在汽车电气设备构造与维修教学中的具体应用展开全面分析，期望能够为课程教学提供一些理论方面支持与启示。

关键词：教学目标;设备构造与维修;汽车电气设备;目标导向教学法

目标导向教学法极为注重学生主体地位，强调在进行教学时，老师要扮演好主导者以及引导者角色，要以教学目标为导向，带领学生自主展开各项教学活动。与传统教学模式相比，此种教学模式可以有效带动起学生学习积极性，使其有目标、有方向展开学习，能够达到预期课程教学目标，应用价值较为突出。鉴于此，对目标导向教学法应用展开研究，显得极为必要。

1 目标导向教学法的含义及特点

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确目标导向教学法的含义及特点。对于目标导向教学法而言，其完全以学生为主体，以教师为主导，重点在于对教学目标进行确定，并在此基础上保证教学质量。目标导向教学法的理论依据为教育目标分类理论与掌握学习理论，这两个理论都是美国当代著名教育家和心理学家布卢姆的代表思想。在教学过程中，如果教师能够以教学目标为基础，开展优质教学活动，那么就可以对学生的学习积极性进行激发，鼓励学生对教学目标进行实现，不断的进行发展。

再从目标导向教学法的具体特点来看，其具备可行性特点，具备实用性特点，具备合理性特点，具备完善性特点，具备实效性特点，能够对学生的心理进行满足，提升学生的学习效率，在教学过程中，教师需要与学生进行合理的互动，如此就能够确保教学目标的实现。

2 目标导向教学法应用原则

为保证教学手段应用质量，在具体使用目标导向教学法时，需要遵从以下几项应用原则：①整体性。在进行教学目标制定过程中，老师要从课程教学内容以及教学要求入手，从宏观角度出发，做好课程总体以及分节教学目标设计，应保证每节课程教学目标都能为总体教学目标进行服务;②层次性。学生知识学习遵从着由浅入深的规律，所以在进行课程教学时也要遵守这一原则，要设置层次性目标，以通过层层深入的方式，引导学生主动对知识点展开探索;③可测性。教学目标意义在于可测性，如果其无法进行检测，很难验证目标应用效果，并无意义，所以在进行目标导向法应用过程中，要做好教学检测，应按照检测结果，确定最终课程教学情况;④动态性。因为学生思维较为活跃，好奇心较重，课程教学过程中存在着诸多可变性因素，所以需要保证教学目标动态性以及教学方案灵活性，应对教学各种突发情况展开有效应对。

3 目标导向教学法在汽车电气设备构造与维修教学中的运用

3.1分析教学大纲，制定教学目标

在汽车电气设备构造与维修教学中对目标导向教学法进行应用，需要对教学大纲进行合理的分析，从而对教学目标进行制定。从现实情况来看，随着我国汽车工业的持续发展，现有的汽车维修从业人员无论是在质量方面还是在数量方面都无法对汽车市场的发展进行满足，所以职业院校的汽车专业教师必须要创新教学理念，改变教学模式，树立教学意识，积极接受目标导向教学法，为社会培养实用性人才。目标导向教学法要求以学生为主体，从职业院校的学生角度来看，其成绩较差，进入技校进行学习的主要目的就是学好一门技能，更好的进行发展，但是长期以来的不良学习习惯让他们不具备较为浓厚的学习兴趣，所以教师必须要对传统教学模式进行改变，在教学改革不断深入的背景下对目标导向教学法进行应用，从而更好的达成教学目的。

教学目标制定合理性是保证目标导向教学法应用质量关键要素，在具体进行目标制定过程中，需要做好教学大纲分析以及学情基本情况分析，以便按照分析结果，科学展开教学目标设置。以“硅整流发电机”相关知识点教学为例。在进行本课教学目标设置时，通过对教学大纲以及教学对象综合情况的分析发现，本课教学要求为：（1）掌握硅整流发电机型号与结构;（2）掌握发电机检修与使用方式;（3）熟悉发电机运行原理以及特性;（4）明确发电机故障诊断和处理方式。鉴于此，结合学生知识点掌握水平以及学习能力，笔者确定本课教学目标为：（1）熟悉发电机组成部件作用以及基本结构;（2）掌握发电机基本作用。

3.2 選择教学方式，做好目标导向

目标导向是目标导向教学法核心所在，合理教学与引导，可实现对学生学习意愿的有效激发与带动。为保证目标导向质量，在完成教学目标设置之后，老师需要按照教学整体环境以及学生实际学习状态，对教学方式展开选择，并完成课程教学方案与教学步骤编制。由于各教学目标所适用教学方法并不相同，所以老师要按照具体目标展开针对性教学方式规划。例如，在进行基本知识与技能教学过程中，老师可按照教学目标，采用直接教学手段以及小组讨论方式，展开此部分教学。主要是因为，此部分教学内容较为简单，学生学习难度相对较低，运用直接教学手段，可让学生在学习过程中，对知识点进行理解与记忆，所以建议运用此种方式。同时，可让学生以小组为单位，自主对知识点展开探究，以在保证学生学习积极性的同时，做好学生自主学习能力以及其他方面能力培养，达到良好育人效果。

3.3设置问题情境，引入教学目标

课程导学是吸引学生展开新课学习的有效途径，也是目标导向实施极为注重的步骤。在完成教学方案编制后，老师可通过设置问题情境的方式，展开新课导入以及目标展示，进而引导学生主动展开课程知识点学习。例如，在进行硅整流发电机教学时，老师可以通过问题“蓄电池使用方式与原理是什么”“蓄电池容量是有限的，如何满足汽车长途行驶需求”等，引发学生思考，进而引出本课教学目标，让学生有针对性、有目的性展开学习。

具体的说，对问题情境进行设置，对教学目标进行引入，都需要教师根据预先设计好的教学目标开展教学行为，教师需要向学生提出具体的教学目标，让学生明确自己学习的具体内容，如此再设置问题情境，可取得事半功倍的效果。在传统的教学模式中，教师往往会直接对学生灌输知识，导致学生缺乏新鲜感，不具备学习的兴趣，所以应对常规教学方法进行突破，先对学生进行分组，让学生对教师设置的问题情境进行细致的分析，之后让学生尝试去解发电机，教师可以巡视，适时引导学生在操作过程中解决遇到的问题;另外，教师还可以通过多媒体来向学生讲述发电机的结构及部分作用，让学生更好的掌握学习目标。长此以往，学生的学习兴趣就能够得到激发，其也会主动的投入到学习过程当中，合理解决现实问题。

3.4 总结课程教学，做好目标检测

如上文所述，在完成课程教学后，需要对教学目标执行情况展开检测，以按照反馈信息，对课程教学展开调整与优化。首先，在完成基本教学后，组织学生展开五分钟教学总结，一起回顾本课教学内容以及操作技巧，并让学生自己检查自己学习是否达标;其次，肯定学生学习态度与优良行为，引导学生就自己未达标原因展开分析，且要鼓励其制定出符合自身情况的学习改进方式，以便在短时间内，达到各项教学目标要求;最后，老师需要总结学生学习问题，对教学过程展开反思，及时展开教学调整与矫正。

4 结语

运用目标导向教学法，可在提升课程教学氛围以及教学质量的同时，做好学生学科素质培养，会对专业人才培养产生积极影响。因此，专业教学同仁应加大对目标导向教学法的研究力度，要以教学法基本情况以及应用原则研究为切入点，对教学手段具体运用方式展开深度分析，以将其高质量运用到汽车电气设备构造与维修教学之中，实现对专业人才的有效培养，进而为社会输出更多综合能力较强的汽车方面人才。

参考文献：

[1]王诚林.行动导向项目教学法在高职《汽车电器设备构造与维修》课程中的应用[J].科技创新导报，2017（34）：223-224.

[2]王酉方.模块化教学法用于《汽车电气设备构造与维修》课程中的实践分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（7）：140.

[3]袁智强.《汽车电气设备构造与维修》课程一体化教学探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2017（3）：275-276.